高三理科学生英语学习策略个案研究的中期报告中期报告一、研究背景与意义随着全球化的加深和国际化的推进，英语已成为世界上最重要的语言之一，英语学习已成为学生必要的学习内容。现今，高中学生英语成绩直接影响了他们未来的学术发展和职业规划，故对学生英语学习策略的研究具有优先的实践意义。通过对高三学生英语学习策略的研究，可以为教师提供更有效的教学方法，为学生提供更实际的学习策略。二、研究目标本研究旨在探讨高三理科学生英语学习策略的采取情况，并分析其中的问题，提出改进建议，以提高学生的英语学习成效。三、研究方法本研究采用问卷调查法，调查对象为高三理科班的学生。问卷包括三个部分，第一部分是学生的基本情况，第二部分是学生英语学习策略的采取情况，第三部分是学生对英语学习策略的态度和看法。问卷设计包括多种模式的问题，如选择题、开放式问题和自评题等。问卷共发放110份，回收有效问卷90份。四、研究结果1.学生英语学习策略的采用情况(1)学习单词：91.1%的学生表示有采取词汇记忆方法学习英语单词。(2)听和说：81.1%的学生表示对听力和口语练习很重视，并表示平时有参加英语角和开展口语训练。(3)读和写：60%的学生认为阅读是学习英语的重要方式，其中57.8%的学生表示可以在自习时进行英语阅读。53.3%的学生表示写作是英语学习过程中的重要环节，83.3%的学生会记录新单词和学习笔记。2.学生对英语学习策略的态度和看法(1)学生认为英语学习策略对提高学习效率很重要。(2)学生表示在英语学习策略中存在一定的困难。(3)学生对教师在教学中介绍英语学习策略的态度比较积极。五、研究结论通过本研究，可以得出以下结论：1.学生在英语学习中采用了不同的学习策略，但存在一定的局限性。2.英语学习策略对于学生提高学习效率具有重要作用，但存在一定的难度和挑战。3.教师应在教学中注重英语学习策略的介绍和应用，以提高学生的英语学习效果。六、研究建议1.提高学生英语学习策略的意识，引导他们有目的地掌握和运用学习策略。2.教师应在英语教学中注重对学生英语学习策略的介绍和应用，提高学生英语学习效果。3.对策略学习存在困难的学生，应进行有针对性的辅导。七、参考文献朱华，刘鹏飞.英语学习策略研究述评[J].中国科技翻译，2008，31(1)：11-15。邵璐.大学英语阅读策略的认知、评价及教学策略研究[D].江苏大学，2016。李凯，邓小皓.英语学习策略对大学英语口语水平的影响研究[J].实用英语教育，2016(8)：96-97。