一、高考二轮复习的一般目的和要求要考虑高三总复习的总体任务，与第一轮复习相衔接。（一）高三总复习的总体目的、要求（能适应高考的要求）高考考什么？考运用识记、理解的知识及其体系，考查分析、解决、评价、推论实际问题（含时政和其他社会生活热点）的能力、学科素养、价值取向。高考怎么考？运用精心选择和创设的新情境、新材料设置的试题，考查考生提取信息，根据设问指向：①运用所学知识（包括识记、理解和迁移）判断选择题选项观点的正确与否；应用知识判断题干信息与题肢的关联，选择出最符合题意的选项的能力（客观题）；②运用所学知识，考查对不同角度（主要是原因、意义类和举措类）设问的试题，分析、解决情境材料中的问题的能力（主观题）；③情感、态度、价值观的考查寓于相关情境设置、审题解读和答题过程中。（二）高三第二轮复习的基本目标、任务三轮复习的有各自循序渐进的目标任务1.一轮复习的目标任务及其复习主要方法第一轮复习（至上学期末或下学期初）（1）复习目标任务：夯实基础知识和基本技能。①主要概念、观点理解到位，识记解答主观题必备的相关知识；能明确辨认易混易错知识点；②随着教学进程推进，把握知识之间内在联系，建构单元知识框架，进而建构单元知识框架体系；③较好把握选择题的答题方法要求；④明确重要知识点设置的基本主观题，并较好地把握审题、答题方法技能和基本规范。（2）复习的主要方法：以教师启发引导式的讲授为主，通过相应的配套练习训练、讲评加以巩固。2.二轮复习的目标任务及其主要复习方法第二轮复习（下学期初到省质检前后）（1）复习目标：总体要求：与第一轮复习相衔接，解决第一轮复习未解决或没有解决好的问题（切忌冷饭重炒）①巩固考点知识，抓重点、主干知识深化复习、运用；对易混易错知识点的准确判断；补缺漏（盲点、薄弱点）；②巩固考点知识体系，将考点知识根据内在联系或热点时政问题形成跨单元的专题知识体系，使知识进一步系统化、条理化；或形成重大时政热点专题覆盖下的知识体系，增强掌握的知识用于应试的实效性。③复习训练紧密结合重大时政热点和生活实际。④提高应试能力。通过一定量的综合性练习训练和讲评，提高运用主干知识及其体系联系实际分析说明问题的能力，高考试题中不同能力要求、不同类型题型的试题都要训练到。尤其要在训练中，提高主观题审材料（提取有效信息）、设问，确定运用的知识和合理答案组织的能力。训练时做题要有速度要求，对薄弱的题型要加强训练。（2）复习内容方法：根据高考总体要求，从本校学生实际出发，与本校的一轮复习相衔接。一轮复习任务基本完成的：建议以训练、讲评为主带动知识（专题或重难点）复习巩固和能力提高；目标教学，问题教学；教师讲授、讲评为主、注重师生双向互动。激发学生自主、合作、探究学习！一轮复习任务完成的较好，但有部分明显知识或知识体系缺漏的：建议在以训练、讲评为主带动知识复习、能力提高的同时，穿插进行梳理缺漏知识和巩固知识体系的复习讲解。一轮复习任务没有完成好，学生知识缺漏较多的：建议有重点的梳理知识、补缺漏和建构知识体系与配套训练、讲评并重。（2）复习方法：以训练、讲评为主带动知识（专题或重难点）复习巩固和能力提高；目标教学，问题教学；教师讲授、讲评为主、注重师生双向互动。激发学生自主学习！3.三轮复习的目标任务（省质检后—5月下旬）（1）进一步提高应试能力：侧重强化训练，教师可以通过精选各地模拟试卷中符合高考命题思想、命题形式的经典试题；自编部分新情境材料，带有模拟性质的试题，通过训练、讲评，促进学生巩固知识,规范答题,提高应试能力。选择或精编的试题的标准，就是这些试题的训练必须有利于学生巩固和提高学生的试题、答题能力；材料、设问合理，答题模式、思路，答案的组织方式能迁移，而不能让学生对答题感到茫然、无从入手。（2）重大热点专题：查补和适当归纳重大时政热点专题的主要分析角度（是什么、为什么、怎么办）的对应材料信息和设问，合乎理论逻辑、生活逻辑的作答）,引导灵活应变。（3）回到基础：侧重在试题训练中回到基础查漏补缺,不仅查补教材知识，也要查补不同题型的答题规范的不足。第二轮复习与第一轮复习的突出区别：知识目标方面：一轮复习课的目标是面上覆盖“考点”，要求对考点知识的正确理解；初步构建以单元为主的知识体系。二轮复习课的知识目标是有侧重的强化、深化核心“考点”考点的理解；熟练把握知识之间的内在联系和迁移；建立、强化有针对性的结合时政热点情境专题知识体系。能力目标方面,一、二轮复习课都强调理解和应用能力的提高,但二轮复习课更注重知识在新情境中的运用中,在解答试题中以加深对理解。在答题能力方面,一轮复习课强调答题的准确性,不偏题；二轮复习课强调解题既要对,又要深入、全面，形成答题规范；还要快，直接与高考要求接轨。时政热点结合方面，一轮复习时只是引导学生关注、随堂结合教学分