中日义务教育阶段语文课程标准比较研究的任务书任务书一、研究背景和意义中日义务教育阶段语文课程标准是两国教育发展的重要组成部分，也是两国语文教育合作的开端之一。两国都面临着语文教育中的难点问题，如如何提高学生的阅读能力，如何促进学生的创新思维能力等等。因此，比较研究两国语文课程标准，有助于揭示两国不同的语文教育理念、方法和目标，有助于寻找两国的合作点，促进两国语文教育的相互促进和发展。二、研究目的本研究旨在比较中日义务教育阶段语文课程标准，探究两国语文课程标准的异同点，揭示两国语文教育的不同理念、方法和目标，为两国语文教育的发展提供参考和借鉴。三、研究内容和方法1.内容：比较中日义务教育阶段语文课程标准，包括内容设置、教学方法、课程特色等方面的比较。2.方法：（1）文献探索法：收集、整理中日两国义务教育阶段语文课程标准的相关文献，查找两国在语文教育领域的研究成果，获取两国语文教育的相关资料。（2）基础调研法：通过阅读中日两国的语文教材、教学资料，以及进行教学观察等方式，了解两国语文教育的教学现状、发展趋势等。（3）比较分析法：根据文献资料和基础调研，对中日两国义务教育阶段语文课程标准进行比较和分析，发现其异同点，探究其原因和成因。四、研究结果和结论1.结果：通过比较分析，发现中日两国义务教育阶段语文课程标准有诸多异同点，包括教育目的、教学方法、课程内容、评价方式等方面，但也存在一些相似之处，如强调语言规范、注重提高学生语文素养等。2.结论：两国在语文教育领域存在着不同的理念、方法和目标，但也存在着共性和相互借鉴的空间。比较研究有助于促进两国语文教育的发展和相互学习，提高学生的语文素养和创新思维能力，增强两国关系的友谊和合作。