部编版语文六年级下册口语交际辩论教案（精选3篇）【部编版语文六年级下册口语交际辩论教案第1篇】学习目标1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3．根据交流的情况，选择一项进行习作。4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。课前准备教师：准备关于音响的录音。学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。教学过程第一课时口语交际揭题导入这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。自读提示，明确要求1．自读“口语交际·习作一”各个内容的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过中的联想和想象。分块讨论，组内交流1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。2．同桌或分类进行组内交流。示范带动，交流评价1．每一组推荐一名学生进行交流。2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。第二、三、四课时习作（二、三课时）交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的`一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。选材命题，明确要求（1）选择话题，确定材料。选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。（2）大胆构思，精巧命题。简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。师生共同讨论出一些题目：暑假游览×××青蛙王子的歌声我是一棵××树鸟儿与小树的对话雪的自述大自然的声音听雨……（3）习作要求。（投影出示）学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。试写初稿，教师指导学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。交流评议，进行修改（1）学生完成初稿，进行自我修改。（2）自主约定，同学两人互读互改。（3）教师从学生中选择一两篇有代表性的习作，引导学生进行赏析，教师点评，特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象，指导修改再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。（四课时）提出任务，明确要求教师提出本节课教学任务，引导学生再次弄清习作要求以及本次批改的内容和要求。优劣搭配，分发习作根据学生实际情况，将优生和学困生的习作进行交互搭配，既优生改学困生的习作，学困生改（学习）优生的习作。教师巡视指导，帮助学生批改。交流赏析，指导评议（1）批改人之间相互交换批改情况，讨论习作中发现的问题。（2）学生推荐或教师选择一两篇有代表性的习作，引导学生赏析。（3）学生再次修改自己的习作。【部编版语文六年级下册口语交际辩论教案第2篇】《辩论会》教学设计教学目标：知识与能力：在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。过程与方法：培养学生运用恰当的论辩技巧来阐述观点的能力。情感、态度、价值观：1．培养学生耐心倾听别人观点、敢于发表自己见解的心理品质。2．培养学生正确“上网”的意识。教学重点：1．在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。