毕业论文（2008届）题目：对宁夏大学体育学院田径技术教学学生学习兴趣的初步探讨院系：体育学院专业：体育教育年级：2004级学号：12004243034姓名：剡国江指导教师：易伯屏对宁夏大学体育学院田径技术教学学生学习兴趣的初步探讨（宁夏大学体育学院体育教育专业2008届剡国江）摘要：田径是高校体育院校主干课的重要组成部分，在教学内容中占很大的比重。但是从我院目前的教学现状来看，学生常常会感到枯燥无味，并缺乏对田径技术学习的兴趣。我们教师在教学过程中应该推动学生的思维动向，培养和激发学生对田径技术学习的兴趣，使学生在学习田径技术中充满兴趣，使他们在身心愉悦、在不知觉的过程中学习知识。关键词：田径技术;兴趣;培养Abstract:trackandfieldsportsinstitutionstrunkisanimportantcomponentofthelesson,teachingcontentaccountsforasignificantproportion.However,fromourhospitalthecurrentstatusoftheteaching,studentsoftenfeeldullandlackoftechnologytotrackandfieldinterestinlearning.Weteachersintheteachingprocessshouldmotivatestudentsthinkingtrends,trainandinspirestudentstolearnthetrackandfieldinterestintechnologysothatstudentslearnintrackandfieldgreatinterestintechnology,sothattheirphysicalandmentalpleasure,notperceivedintheprocessoflearning.Keywords:TrackandField;Interest;Training0引言兴趣是人力求知识、探索某种事物或某种活动的心理倾向，具有强烈的积极情绪色彩，是从事活动的重要动向。兴趣也是天然的启蒙者，人的兴趣不是生来就有的，而是在一定需要的基础上，在社会实践过程中形成和发展起来的。学生对田径技术课的兴趣如何直接关系到田径技术教学效果。但是如何培养学生对田径技术课的兴趣，让学生在田径技术教学中体验什么样的乐趣却是悬而未决的问题。本文就如何培养学生对田径技术课的兴趣谈几点认识。1研究对象与方法1.1研究对象本研究对象选择我院不同年级、不同性别的在校大学生100名，向他们发放问卷调查，从他们对田径技术教学兴趣的情况加以研究。1.2研究方法1.2.1文献资料法广泛阅读教育学、心理学、学校体育学等方面的著作和书籍。通过中国期刊网查阅相关期刊文章，了解本领域的研究现状和前言动态，寻求解决问题的最佳思路和课题研究的理论基础。1.2.2问卷调查法问卷采用当面发放的形式，对收回的问卷进行检验性筛选。调查问卷的回收率为95％，有效率为95％，满足本研究的需要。（见表1）表1问卷的发放回收情况统计表项目发放问卷回收问卷有效问卷回收率有效率问卷100份95份95份95份95份1.2.3数理统计法将有效问卷的数据进行分析处理，得出统计结果。1.2.4访谈法笔者走访了宁夏大学的各个田径技术教学场所，了解了学校田径技术教学的一些实际状况，并向各个教师对田径技术教学的问题进行了访问。2结果与分析本研究对我院95名学生学习田径技术兴趣和态度进行了调查。（见表2）表2田径技术教学学生学习兴趣一览表项目非常喜欢喜欢一般不喜欢男（50人）女（45人）总计（95人）百分比（％）561111.58％861414.74％18133132.63％19203941.05％由表2可以看出，我院学生对田径技术学课的非常喜欢占11.58％，不喜欢占41.05％，在不喜欢和最喜欢之间形成了鲜明的对比，可以明显的看出我院学生对田径技术课学习兴趣不是太乐观的。因此，加强田径技术教学工作的开展，提高学生的学习兴趣爱好是非常有必要的。田径运动本是一个来自于游戏，发展于游戏的学科，人体的速度、力量、灵敏、柔韧等身体素质都可通过田径技术动作的学习而得到大大的提高，比如短距离跑各种技术动作的学习可以锻炼速度的提高，跳跃包括远度跳跃和高度度跳跃，有利于培养弹跳和灵敏素质等等。另外，田径技术能促进其它各项体育运动的开展以及增加就业率。其受到学生的喜爱本是天经地义的事情。但是，作为“运动之母”的田径运动却愈来愈尴尬。我院许多学生在接触了一段田径技