《乌鸦喝水》教案《乌鸦喝水》教案常用(15篇)作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《乌鸦喝水》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《乌鸦喝水》教案1教学目标：1．创设轻松开心的教学情境，引导学生自主识字，熟悉“乌、鸦”等9个生字。2．学会正确、流利、有感情地朗读课文，培育阅读兴趣，体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。3．引导学生懂得只有动脑筋才能克制困难，解决问题。在文本根底上，适当进展思维拓展训练。教学预备：瓶子、小石子、词卡、课件。教学过程：一、猜谜语引入，朗读课文1、大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。——打一种鸟。2、对，谜底就是乌鸦。现在我们连续学习乌鸦喝水的故事。（请一个学生读，给其他学生提出要求：比比谁听得最认真）3、教师要考考你们：瞧，昨天的生字宝宝正向你们走来了。教师指导学生读好本课的多音字及叠声词、轻声音节。如“喝不着、慢慢、小石子、一个一个地”等。4、师生湖动猜词嬉戏，考察字词识记效果。（师只读词语但不发出声音，让学生依据口型猜一猜，大声读一读）二、朗读感悟，引导理解1．出示幻灯片一：一只乌鸦口渴了，处处找水喝。（1）课文哪个自然段是写这幅图的？找出来仔细读读。说说你知道了什么。（2）体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？你是怎么体会到的？（在学生理解“口渴”“处处”的根底上，借机引导学生积存词语“又饥又渴、又累又乏”等。）（3）朗读表演：你能读出这种心情吗？谁情愿上台表演读？乌鸦喝水说课稿2.大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难过!）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。（1）乌鸦为什么喝不到水呀？你能找出这个句子画下来吗？快试试。（指名读句）理解：你读了这句话，知道了什么？（乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多）（板书：遇到困难）（2）出示幻灯片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？（3）这是乌鸦的心情会是怎样的呢？我们再读读课文，体会体会乌鸦的感情。（乌鸦心情很难受，很绝望，很苦恼……）你很难受地读一读吧！你很绝望地读一读吧！你很苦恼地读一读吧！（指导学生朗读）3.我们都体会到了乌鸦焦急的.心情。可是光焦急不能解决问题呀!那么应当──（板书：想方法）乌鸦想出什么方法来了吗？大家读读课文。（1）出示幻灯片三：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水慢慢上升，乌鸦就喝着水了。（2）学生自悟。（引导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解）（3）指导朗读：①仿照读：你能像教师这样读吗？（鼓舞仿照）②挑战读：还有谁向教师挑战？（鼓舞学生有制造性地朗读）（4）理解体会：重点理解词语“一个一个”、“慢慢”。从读中体会到什么？（乌鸦聪慧、才智；乌鸦喝着水的快乐心情）4．演示：谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。（出示瓶子和小石子）（1）发觉：同学们在演示中发觉了什么？（理解“慢慢”并运用“慢慢”一词说话）（）慢慢（）。5．赞美：同学们觉得这是一只怎样的乌鸦？（教师扮演乌鸦在课堂上飘舞，学生以赞美的语气与乌鸦交谈）乌鸦，我想对你说：“（）”。（设计意图：朗读指导应充分敬重学生自己的体验。教师不经意的提问，引发了学生想说、愿说、想读的愿望，引导联系自身体验进展说句子扩展练习，从而到达开发语文课堂资源，积存词语的目的。）三、拓展延长1、儿歌：同学们，教师学了这个故事以后，慢慢地喜爱上了这只乌鸦，我还为它写了首歌呢！（教师出示儿歌，学生拍手朗读）乌鸦喝水说课稿乌鸦乌鸦本领大，肯动脑筋想方法。一个一个石子放，困难再大也不怕。2、思维拓展：同学们，假如瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢？启发学生依据当时的状况以及自身的生活体验，说出一些可行的方法。（注意提高课堂效率，创设公平、和谐、民主的课堂气氛，在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、共性化。）《乌鸦喝水》教案2活动目标：1、具有扩散性思维，能在同伴面前大胆表达自己的想法，并有良好的倾听习惯。2、喜欢实践活动，尝试运用不同的材料帮助乌鸦想办法，萌发帮助别人的情感。活动准备：1、动画制作：小乌鸦喝水2、塑料瓶（若干，内放石子和水），石子，纸条，海绵，棉花，玻璃球，剪刀，脸盆，积木，纸，记号笔等等。设计思路：现在幼儿都生活在大家庭中，以自我中心为主，不会主动地关心别人。所以在本活动中我尝试运用让幼儿来帮助小乌鸦想办法的形式来萌发幼儿帮助别人的情感。在活动的设计中我结合幼儿的兴趣用电脑动画的形式来引起幼儿参与地积极性，使他们更好的投入到活动中去。在环境的创设上我也努力为他们营造一个宽松、自由、和谐的环境，在讲讲做做的过程中提高幼儿的'扩散性思维和实践操作能力。活动过程：一。导入主题：朋友们我知道你们最喜欢看动画片，