研究動機與目的研究題目文獻探討Ⅰ：學生的困難文獻探討II：超音段教學研究對象學前及學後聽力測驗學前後問卷調查學前及學後發音個別診斷實驗教學6.題材選兩次美國電影，及一次教育性節目(發現者頻道或國家地理頻道等節目)。繳交作業時，交一片影片的半小時錄音帶，內含所觀察到的文句記錄。7.實驗組依照診斷表所診斷出的個別問題分組，每週有五人與老師約定時間，作課外團體輔導。8.應用基本教材中的會話或短文，每人輪流用自然的講話方式講，老師逐一講解修正。10.所有學生全部輪完後，將前次輔導記錄中，發音較多問題的學生集合，再次加以輔導正音。研究結果之分析1.超音段之省音與連音等教學對學生的聽力理解有顯著影響2超音段之省音與連音等之教學對學生口語流暢度有顯著影響3.超音段之省音與連音等教學對提高學生的學習動機及降低語言學習焦慮有顯著影響學生對口語英語觀察後的觀感：B：平常看外國電影，都習慣看中文字幕，直到作了這個英文作業，才驚覺到國中三年，高中三年的英文都是“紙上談兵”，一些很簡單之單字或句子，經過外國人用說的出來，糊在一起了。想不到學了六年的英文，學到的好像似考試英文；作完這次作業後，一定要下定決心，好好加強聽和讀的能力。結論4.過去學生們畏懼聽力理解上的焦慮，也因為有方法可循，有極高的改善可能性而降低。5.一般的英語聽講課多注重語言知識訓練，學生從未認知及學習超音段這部份，就要聽一段速度極快的聽文後，立即選擇答案。省音ˋ連音等超音段教學可以在可預見的時間裡，幫助我們的學生解決他們心中的一個難題。說得流利不再是難如登天的疑問。限制對未來研究方向之建言。錄影帶觀察表之二