“培养小学生认责意识”的探索与研究《三个儿子》说课案《三个儿子》说课案说课流程：一、说科研课题研究达成的目标。二、说在《三个儿子》这一课中，落实达成目标所采用的方法、手段、特色与创新。三、说参与本课题研究中的体会与困惑。《三个儿子》说课案我自二零一零年四月以来，积极参与了培养“小学生认责意识”的探索与研究这一科研课题。认责意识，换句话说也就是责任心。本科题研究所要达成的目标是：培养小学生对自我、对家庭、对同伴、对集体、对社会等方面的认责意识，促使小学生为之形成与之相适应的行为规范、承担责任、履行义务。我今天就针对本课题研究中，小学生对家庭的认责意识的培养来说《三个儿子》这一课。我将从本课的教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学准备和教学过程的设计这几个方面来进行说课。一、说教材分析：这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书•语文》（二年级下册）第六组的第三篇课文。儿子，这个字眼在妈妈的心里是神圣的。可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？我们感动于“慈母手中线，游子身上衣”而大力赞颂母家的时侯，应该引导孩子们读读“黄香温席”、“卧冰求鲤”，这些颂扬子孙孝心的文章。本课中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的好儿子。二、说教学目标：1.会认6生字，会写9个生字。2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。三、说教学重难点：欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。四、说教法学法：本课主要采用“以读为本、读写结合、合作探究、多元评价”等教法学法。五、说教学准备:多媒体课件，生字词卡片六、说教学课时：2课时七、说教学过程：一）、激趣导入1、师：同学们，你们的妈妈表扬过你们吗？生：表扬过。师：在什么时候表扬的？生：……师：你们真是既聪明又懂事的孩子呀！2、师：今天咱们就一起来学习第23课《三个儿子》（师板书课题）生齐读课题二）、初读课文，整体感知1、师：三个儿子怎么样呢？请小朋友自由读课文。读课文时，要注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍，开始读吧！生自由读2、课件出示生字。（1）出示带拼音的生字针对这一环节，我采用了学生试读、小老师领读、男女生对读、开火车读等多种形式。让学生借助拼音，读准字音。（2）出示去拼音的生字主要考查学生去掉拼音小帽子能否读准字音。在这一环节中，我采用了指名读、开火车读、比读、抢读等多种形式，确保学生们读准字音的同时，让学生们在小组内交流识字方法。其中交流的识字方法有：熟字加偏旁、换偏旁、猜字谜、小巧记、造句子等多种识字方法。3、课件出示词语：嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸师：谁想读读？学生流利的朗读词语当生读到“拎着”时，师：能做个动作吗？生再读词语4、课件出示句子师：看！这些句子你能读好吗？快！读给你的同桌听听。同桌互读、找一组小朋友开火车读、生齐读句子5、课件出示“我会写”的字师：小朋友们要求会认的字已经认准了，要求会写的字肯定会写得很漂亮。学生观察，找出规律，指出容易写错的地方。师范写、生临写。6、师：孩子们把字写得这么漂亮，相信再读课文能把课文读得更通顺、有味道了！三）、再读品悟1、生自由读课文，边听边用波浪线划出三个妈妈谈论孩子的话。2、师：都找到哪几句话？生分别读三句话本环节我采用了让学生试读，老师范读，再让学生精读、赏读等方法，分别读出三个妈妈谈论自己的儿子时不同语气。师：下面自己练一练，看谁能读出三个妈妈不同的语气。3、师：三个妈妈是如此谈论自己儿子的，这时三个妈妈打了水，拎着水桶回家去！课件出示：一桶水可重啦！……师：这么重的水，三个儿子看见了，他们是怎么做的？生汇报，并齐读。4、师课件出示“三个儿子的做法”生再齐读三个儿子的表现四）、指明中心，分角色朗读1、师：接下来，你和你的同桌，一个当妈妈，一个做老爷爷，来表演12、13段的对话。同桌练习2、师：谁来？指明一组表演3、分角色朗读师：下面请小朋友以小组为单位，分角色朗读全文吧！师巡视，指导师：刚才老师巡视的时候，发现这几个小朋友朗读的很好，来为我们展示一下吧！五）、升华主题1、师：你认为老爷爷看见的应该是哪个儿子？为什么？2、师：那前两个孩子怎样呢，他们就不孝顺了吗？为什么？师总结：老爷爷说的是孝敬父母的孩子。是啊！孝敬父母的孩子，才是真正的好孩子。3、师：学到这儿，老师突然想起《三字经》里的一句话，送给大家。课件出示：“为人子，方少时