“循环日记”在初中作文教学中的运用策略研究——以河南省长垣一中为例的开题报告一、研究背景及意义随着教育的不断改革，初中作文教学也在不断地进行创新。传统的作文教学，在短时间内要求学生完成一篇完整的作文，对于学生的写作能力要求较高，因此在教学过程中难免会出现学生积极性不高，写作水平不佳等问题。而“循环日记”作为一种新的作文教学方式，却能够有效地解决这些问题。“循环日记”是指将学生每日所思所想记录下来，形成一个个日记，通过日记的循环记录和修改来提高作文素养的一种教学方式。通过“循环日记”的训练，学生的写作能力能够有很大提高，同时也能够培养学生的思维、表达、观察、分析等能力。目前，虽然一些学校已经开始尝试在初中作文教学中引入“循环日记”，有了一些教学成果，但是学生的主动性以及教师的教学策略还是需要不断地改进和探索。因此，通过对河南省长垣一中的初中作文教学中“循环日记”的引入，从文献综述和实践操作两个方面进行探究，对“循环日记”在初中作文教学中的运用策略进行研究，能够更好地解决目前初中作文教学中所面临的问题，提高学生的写作能力和素养。二、研究目的本文旨在：1.探究“循环日记”在初中作文教学中的运用策略；2.了解“循环日记”对学生写作能力和素养的影响；3.提出对河南省长垣一中初中作文教学中“循环日记”应用的建议。三、研究方法本研究采取文献阅读、实践操作相结合的方式，通过对相关文献的阅读和分析，系统地总结归纳“循环日记”在初中作文教学中的运用策略和对学生写作能力和素养的影响。同时，还将在河南省长垣一中开展实践操作，通过观察和调查，获取现场的数据，进一步分析“循环日记”在实际教学中的应用情况。四、预期结果本研究预期结果：1.探究出一套可行的“循环日记”在初中作文教学中的运用策略；2.分析“循环日记”对学生写作能力和素养的影响，得出相关结论；3.提出对河南省长垣一中初中作文教学中“循环日记”应用的建议，促进教育教学的改进和提高。五、论文结构本文的结构安排如下：第一章绪论1.1研究背景及意义1.2研究目的1.3研究方法1.4预期结果第二章文献综述2.1“循环日记”的概念和特点2.2“循环日记”在初中作文教学中的应用情况2.3“循环日记”对学生写作能力和素养的影响第三章河南省长垣一中初中作文教学中“循环日记”的实践3.1实践背景3.2实践操作过程3.3实践结果与分析第四章对河南省长垣一中初中作文教学中“循环日记”应用的建议4.1教师教学策略方面的建议4.2学生自主性方面的建议4.3教学评价方面的建议第五章结论5.1研究结论5.2研究意义与展望参考文献