基于元认知策略的中学生语文阅读能力研究的任务书任务书一、选题背景语文阅读在中学教育中占有非常重要的地位。然而，当前的中学语文阅读教育却存在不少问题，比如学生不喜欢阅读、阅读效果不强、阅读理解水平不高等。这些问题可能与学生缺乏有效的元认知策略有关。元认知指的是对自己的学习和认知进行反省和控制的能力。一些元认知策略，比如自我监控、规划、评估等，被广泛认为可以提高学生的阅读能力。因此，本研究旨在探讨基于元认知策略的中学生语文阅读能力，并为语文教师提供一些教学建议。二、选题目的和意义本研究的主要目的和意义包括以下几个方面：1.探讨中学生元认知策略的现状和特点，为教师提供更好的指导和引导。2.研究元认知策略对中学生语文阅读能力的影响，并探讨不同策略的效果。3.为中学语文教师提供一些教学方法和策略，帮助提高学生的阅读能力。三、研究内容和方法研究内容：1.元认知策略的概念和特点2.中学生语文阅读的现状和问题3.元认知策略对中学生语文阅读能力的影响4.基于元认知策略的中学生语文阅读教学策略研究方法：1.文献资料分析法：查阅相关的文献资料，了解元认知策略在阅读教育中的应用、效果等。2.问卷调查法：通过问卷调查，收集学生在元认知策略方面的表现，了解其在认知控制方面的状况。3.实验法：采用实验研究方法，操纵不同的元认知策略，观察其对中学生阅读能力的影响。四、研究计划和进度安排1.文献资料收集和整理：2022年10月-11月收集相关的学术论文、书籍、研究报告等资料，对元认知策略在阅读教育中的应用和效果进行梳理整理。2.问卷调查和数据处理：2022年12月-2023年3月采取问卷调查法，收集中学生对元认知策略的认知、运用情况等数据信息，并进行统计和分析。3.实验设计和结果呈现：2023年4月-2024年2月依据问卷调查的结果，设计不同元认知策略进行实验研究，探究不同策略对中学生语文阅读能力的影响。并分析研究结果，撰写研究报告。4.论文写作和检查：2024年3月-2024年5月对研究过程和结果进行总结并撰写研究论文，在导师的指导下对论文进行修改和完善，最后进行检查和提交。五、预期成果本研究的预期成果包括以下几个方面：1.对于语文教师，可以提供元认知策略的理论支持，并提供相应的教学方法和策略。2.能够探讨元认知策略在中学生语文阅读教育中的应用，为中学教育提供新的思路和方法。3.为教育管理者提供科学的平台，优化中学教育教学内容和计划。