第三单元集体备课本单元的主题是“民间故事”，编排了2篇精读课文《猎人海力布》《牛郎织女（一）》和1篇略读课文《牛郎织女（二）》。民间故事是古代劳动人民创作并传播的口头文学作品，是前人留给我们的智慧结晶。了解和学习民间故事，是继承和弘扬优秀传统文化的重要内容。本单元所选的这两个世代相传的民间故事有一个共同的特点：主人公都是普通的劳动者，故事情节蕴含着丰富的想象，充满浪漫色彩，表达了劳动人民对幸福美好生活的期盼与追求。单元语文要素在课时中的梯度序列内容教学要点字词识写◎认识24个生字，读准1个多音字，会写25个字，会写31个词语。◎体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。语言积累◎朗读、背诵古诗《乞巧》。◎能用较快的速度默读课文，把握课文主要内容。◎能根据需要，简要介绍故事。◎能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。阅读理解◎产生阅读中国、欧洲和非洲等地区民间故事的兴趣，了解故事的主要内容。◎能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。◎能交流、总结创造性地复述故事的方法。◎能以故事中人物的口吻讲故事；能丰富情节，把简略的地方讲具体。口头表达◎能配上相应的动作和表情讲故事。◎学习缩写故事的一般方法。书面表达◎能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。◎课外进行民间故事阅读活动，能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大实践活动家分享课外阅读的成果。9猎人海力布【教学目标】1.认识“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字，会写“猎物、酬谢”等17个词语。2.能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。3.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。4.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。【教学重难点】1.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。2.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。【教学准备】1.预习提纲：完成课时预习卡。2.准备资料：多媒体课件。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.认识“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字，会写“猎物、酬谢”等17个词语。2.能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。【教学过程】板块一温故知新，导入新课1.温故知新，导入新课。教师引导交流：同学们，还记得三年级下学期我们学过的课文《枣核》吗？谁来简单地复述这个故事？（名字来历→勤快能干→夺回牲口→智斗县官）2.阅读单元导读页，感知民间故事的特点。（课件出示教材的单元导读页图片）（1）观察图画：图上画的是什么样的场景？（2）教师介绍：“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶。”这就是民间故事最大的特点。这一节课我们来学习一个动人的民间故事——《猎人海力布》。（3）板书课题，齐读课题。【设计意图】课前回顾三年级下册第八单元中《枣核》这篇课文的用意有两点：一是继续了解民间故事的特点；二是复习复述故事的方法。统编教材在编排上注重循序渐进，螺旋上升。在“复述”方面，三年级重在“了解故事的主要内容，复述故事”，四年级重在“了解故事情节，简要复述课文”，五年级重在“了解课文内容，创造性地复述故事”，由有顺序、有重点、简单地复述渐渐向创造性地复述过渡。板块二默读课文，梳理文本1.用较快的速度默读课文，想一想：围绕海力布，课文每个自然段都写了什么内容？完成思维导图。课件出示：2.教师提问：能不能把这些内容进行再精简一下，把故事变简单一点？（教师根据学生的反馈，梳理板书）课件出示：救白蛇得宝石听消息知灾难救乡亲变石头3.抓住信息，概括大意。用自己的话简单说说这几件事之间的联系。（教师引导学生概括：海力布救了小白蛇，得到了龙王的酬谢——一颗宝石，从此能听懂各种动物说的话。有一天，海力布听到灾难将要降临的消息，为了救乡亲们，说出了实情，变成了石头。）4.再找联系，简要复述。（1）故事中还有哪些细节在前面做了交代并跟后面产生了联系？（教师引导发现：第2自然段交代海力布热心帮助别人，与后文为救乡亲们说出实情产生联系；第6自然段小白蛇的再三叮嘱，与后文海力布变成石头产生联系。）（2）加入这些细节，简要复述故事。【设计意图】教学时结合课后第一题，运用第二单元学过的用较快速度默读的方法阅读课文，并完成归纳课文段落大意的思维导图，借机检验学生是否能够快速、全面地把握主要内容。接着，借助思维导图，启发学生精简故事内容，提炼故事的关键信息；引导学生发现前后故事情节的关联性，适度地加入细节进行简要复述。板块三语境识字，指导书写1.语境识字，指导书写。（1）指导朗读，理解“酬谢”的意思。课件出示：