ＤＯ二《Ｓｌ＜婴型盔兰堕！：兰垡堡塞学案体研究历史文献学专业博士生刘兴淑指导老师郭齐学案体是一种融学人传记和学术资料于一堂的综合性史学体裁，具有以人为纲、记述学术宗旨、突出学术成就和创见、辨别学术源流的特征。它产生于明代中后期，是明清时期理学文献编纂的重要体裁。此后历经调整，迄今仍被广泛使用。其考察对象，已经由儒家哲学领域、史学领域的大家扩展到文学、教育学、地理学、天文学、政治学、经济学、心理学等众多领域的精英。对于这种有广泛影响的史体，学界前辈早已注意到了。近二、三十年来，陆续出现了一些这方面的研究论著。这些论著或从体裁角度论及学案体的源流、特征及历史地位，或对部分学案体史籍的内容、撰述意图、编纂体例、版本、成书经过及学术价值进行介绍与分析；或对单部学案体著作做综合考辨、笺释，或从史学史角度对几部有典型意义的学案体著作进行梳理、阐述，勾勒出一条学案体史籍的发展轨迹，或从学术史的角度对包括学案体史籍在内的传统学术史著作的渊源流变进行考察和论述。由于现有相关著述有限，学案体研究尚有不少空间。首先，就学案体史籍而言，还有众多的后续之作有待梳理和研究。这些后续之作，因反映对象及内容等发生变化，在体例上都多少有些变通；其次，就史学体裁本身而言，学界对学案体的定义、特征、历史地位等方面的认识还处于一种较模糊状态，未能将学案体与传记体、学术史、学记等相关概念真正区分开来，没有概括出学案体在不同时期的变化特征、揭示学案体的时代性和开放性、反映我国历史编纂学使用学案体的优良传统；最后，因对现当代学案体著作研究不多亦不够深入，故无法揭示学案体的当代价值。基于以上认识，笔者从史学体裁的角度对学案体做了专题研究。该研究包括如下四个部分：ＰｑＪＪｌ大学博士学位论文第一部分，厘清学案体的概念和特征。因“学案体”是对《明儒学案》、《宋元学案》等一系列“学案＂著作的体裁的称谓，所以，在给“学案体’’下定义之前，笔者考察了“学＂、“案”二字的本义及其引申义，分析了《明儒学案》之前的学案命名著作的“学案＂含义，揭示了它们对“学案体”定义的影响。在此基础上，参照学界已有的“学案’’定义，结合各时期发展过程中的学案体著作的内容、结构和性质，对“学案体”进行界定。同时，通过将学案体与传记体、渊源录、学记、学编、学术史等相关概念的区分，归纳出学案体的五大特征。第二部分，为学案体溯源别流，揭示影响学案体形成的因素；描述学案体的发展过程，揭示各阶段的变化特征。学案体何时形成？学界看法不一，但存在一个共识，那就是《明儒学案》是学案体著作。因此，笔者分别将（宋）朱熹《伊洛渊源录》、（明）刘元卿《诸儒学案》、（明）刘宗周《皇明道统录》等著作与标准的学案体著作《明儒学案》作比较，发现《伊洛渊源录》虽然丌学派史先河，却仍是传记汇编；《诸儒学案》不仅有“学案＂之名，而且已具备学案体的基本要素，当为最早的学案体著作。象其他史学体裁一样，学案体的产生也是一种必然，既反映了宋明理学进一步发展的要求，又体现了史学体裁自身逻辑发展的必然趋势。笔者从历史性和时代性两方面考察，揭示了影响学案体形成的远源和近因。学案体在初步形成后，不断完善，到清康熙年间黄宗羲《明儒学案》及乾隆年间《宋元学案》最终完稿，学案体这一史学体裁真正成熟、完善，并成为一种固定的文献编纂方式，为后世诸多学者所仿效。不同时期，学案体有着不同的表现对象和内容，其形式和功能也有所变化。笔者将学案体从形成迄今的这四百余年的发展历程分成三个阶段——明代后期至清代后期、晚清民国时期和２０世纪７０、８０年代迄今，介绍、考察各个时期学案体著作的大致内容、编纂体例，分析它们的编纂意图，揭示其承担的历史使命，反映其时代特征，归纳其变化规律，勾勒出学案体的发展脉络。第三部分，对历代出现的范围一个时期，或一朝一代，或数朝数代的学案体著作进行纵向比较，尤其与学案体范式——黄氏二《学案》进行比较，这既反映出学案体著作在学术史上的重要地位，又进一步考察发展过程中的学案体的变化规律及其时代特征。比较大致分成五组：（１）学案体的“范式＂——《明儒学案》、《宋元学案》之间的比较，并旁及《宋元学案补遗》；（２）时代最早的ｎ四川大学博十学位论文学案体著作《两汉三国学案》与黄氏二《学案》的比较；（３）清中后期总结清代前、中期学术发展的三部学案体著作《国朝汉学师承记》、《国朝宋学渊源记》、《国朝学案小识》与黄氏二《学案》的比较；（４）刘师培、徐世昌、钱穆、杨向奎等人的“清儒学案’’之间的比较；（５）现当代学案《民国学案》、《二十世纪中华学案》、《百年学案》与“传统学案＂的比较。第四部分，分析学案体的历史地位、影响，并指出其当代价值。学案体从产生至今的四百余年的时间里，至今仍能保持旺盛的生命力，是由学案体本身兼具学术性、资料性、工具性的独特优势及随时代变迁