我校申报的国家“十一五”研究课题《教师信息素养与教师专业化发展研究》，于2006年9月通过专家评审会的评审，同意立项，确立为专项课题进行研究。通过近二年的研究活动，取得了一定成果，现将立项以来的研究活动内容、过程及取得的成果做一报告，敬请各位专家指导。一、课题立项以来研究工作主要进展及取得的研究成果（一）校园网站的建设及资源平台的构建1、我校的多媒体现状实验开始以来，为了使实验顺利开展，学校克服资金困难，又新增了“腾图”资源库、管理平台一套；多媒体电子实验室一座；购置了光盘78套；接入了互联网、有线电视；给各学科教师订购了教学研究资料。现有60座微机室一处，多媒体阶梯教室一座，20座电子备课室一间，液晶投影仪三台，VCD、DVD、录放像机数个，浙大资源库、管理平台系统一套，“腾图”资源库一套，现代远程教育资源库一套。初步搭建后，能够接收现代远程教育资源。现代远程教育资源、浙大资源平台已经成功发布到整个校园，形成了一个比较完整的局域网。这些设备和资料极大的丰富了学校多媒体资源，为实验的顺利进行创建了宽阔的平台，为教师信息素养和专业化发展提供了有力的保障。2、校园网站的建设在原有基础上，经过不断的努力，我校的网络建设初具规模，现已形成了具有自身特点的校园网：发挥互联网的资源优势，申请了校园宽带，可以随时调用网上资源；新建了20座电子备课室一间，充分利用浙大资源平台、腾图资源平台和现代远程教育资源平台，通过校园网络发布到分布在整个教学大楼的各个节点，极大地方便了多媒体教学。?3、资源平台的构建在硬件设施完成设置的基础上，使用WEB网站和FTP的方式搭建了三套资源平台。教师通过资源平台访问和查阅丰富的多媒体课程资源。极大的方便了多媒体创新教学的研究。（二）教师信息素养的培养教师信息素养是教师整体素养的重要组成部分，是教师个体根据社会信息环境及其发展要求所应具备的信息品质、信息知识与信息能力。开题以来，学校高度重视，成立了专门的课题研究管理小组，把对教师信息素养的培养纳入教学管理的主要内容中，制定了专门的管理制度，与教师的职称、晋级、评优、待遇等联系起来。实行签到和签退制度。用竞赛和激励促进培训，举行教师课件制作大赛，对获奖教师的作品进行评展。要求每位教师要有学习计划，要有提高目标，把教师“信息素养”作为考核教师的一项重要指标。在学校教导处的统一安排下，每周利用四个课时对教师进行“基本信息素养，多媒体素养，网络素养，课程整合素养”等内容的教师素养培训。实验期间，共对教师分期分批进行了60多课时的培训。还利用假期的校本培训时间，对教师进行了约12天的集中培训。现在，我们的教师已经初步具备了以下能力：1、基本信息素养现在，参与实验教师的信息素养已经得到大幅度的提升。在本课题的实验过程中，我校其他教师也主动参与教师信息素养的培养活动，整体的信息素养水平都得到提高，约有90%左右的教师能够进行Windows操作；87%的教师能够进行Word文字处理，编写测验试题；60%左右的教师能够进行打印机及一些常用应用软件的安装和使用；56%左右的教师能够应用Excel电子表格处理学生考试成绩等。基本掌握了现代信息技术的发展与学科课程整合的基本知识。2、多媒体素养教师基本掌握了多媒体数字、声音、文字、图像、图形的处理；音、视频信息的获取与处理及输入输出技术；多媒体数据的压缩编辑技术；网络应用初步；多媒体的整合技术；多媒体课件的制作。教师初步掌握了计算机教学的基本过程，能够正确使用液晶投影仪、实物投影仪等硬件设备，基本能够使用PowerPoint、几何画板应用软件制作多媒体教学课件，并能根据不同的学科特点和教育对象，围绕教学目标、授课内容选择和使用不同的媒体。3、网络素养网络素养是网络时代的教师应具有基本素养。通过学习与培训，极大的调动起了全体教师的学习兴趣，许多家庭都购买了计算机，开通了互联网。这对本课题的研究也是一个极大的促进。现在我校80%的教师掌握了电脑网络的一般原理，学会了利用网络搜索和下载数据；利用网络观看流媒体课堂实录；能够传输文件和进行网络交互式教学；能利用电子邮件与其他教师和学生进行交流。一些教师和学生还有自己的教育博客，并能够在上面发表自己的见解与心得。?4、课程整合素养通过开题以来的对教师信息素养的培养，经初步统计，教师的信息素养得到较大速度的提高，为开展多媒体创新教学提供了很好的基础。统计数据见下图：内容Windows基本操作wordexcel网络操作图形图象