提高教师信息技术素养，促进信息技术与课程整合巫溪中学初中文综组谭军摘要：在信息技术飞速发展的今天，教育信息化是教育发展的必由之路，提高教师信息技术素养，促进信息技术与课程整合是教育信息化建设的重要具体手段，也是深化教育改革的核心之一，对整个义务教育阶段的教学有着及其重要的作用。本文就从教师信息技术素养的现状切入，谈谈在促进信息技术与课程整合的要求下如何提高教师信息技术素养的思考。关键词：教育信息技术素养课程整合措施信息技术素养主要是指教师信息技术的使用能力，学习能力和技术道德能力。其中包括使用信息技术的能力，即教师能够利用信息技术高效地获取信息，批判性地评价信息和创造性地使用信息；也包括教师独立学习能力，即具备学习信息技术的浓厚兴趣，并能够运用技术理解和表达他人的作品以及对信息进行独立探究和创新。中小学教师信息技术素养的高低直接关系到信息化课堂教学，以及信息化环境下课程、教材内容的具体呈现方式，直接影响到教师在教学中对信息技术和课程整合的能力。信息技术与课程整合能力是指教师在先进的教学理论指导下,优化信息技术,并将其有机地融入到各学科教学过程中,使整个教学系统中教师、学生、教学内容和信息技术等要素保持一致,在教学实践中形成的、能够完成教学任务的、能动的力量。[1]在信息技术飞速发展的今天，教育信息化是教育发展的必由之路，提高教师信息技术素养，促进信息技术与课程整合是教育信息化建设的重要具体手段，也是深化教育改革的核心之一。教师信息技术素养的现状及原因目前,我国教师信息技术素养普遍比较低下，并且呈现出经济发达地区和经济欠发达地区在教师信息技术水平上的差距越来越大的趋势，我国（尤其是偏远地区的）中小学教师信息技术素养现状主要表现在:（一）部分中小学教师缺乏信息技术的应用能力，该用时不用，或者无人利用，将大量硬件资源白白浪费。（二）传统的教育观念依然存在，教师的信息化教育意识或观念薄弱，“以教为主”的教学观念依然盛行。（三）许多教师缺乏管理教学资源和监控教学过程的能力，不能有效地将信息化资源运用于教学实践当中[2]。（四）教师的信息化水平较弱、课程整合度低。教师在使用HYPERLINK"http://www.studa.net/network/"网络环境进行教学时最大的障碍是在技术方面。这种情况在老教师身上尤其突出。其原因有以下几个方面：（一）师范学院对学生计算机能力培养力度不够。现在很多师范院校对计算机的重视力度不够，一般只是将其作为公共课开设，这让许多教师在工作中对需要长期使用的软件没有完全掌握或者没有掌握，这也造成许多教师在教学时不能充分的运用信息技术，对教材知识的呈现出现单一化、形式化。（二）传统课堂教学模式的阻碍。传统的课堂教学是以“教”为中心的教学活动，这种教学活动的安排完全按照教材知识的编排顺序来组织教学内容和方式，教师是教学活动的主体、课堂的中心，这使得教师的精力大部分放在对既定的教材的研究上，对信息技术的需求不是很迫切，所以导致了教师的信息技术素养不高。（三）教学考核评价机制不能促进教师信息技术素养的提高。由于传统教学模式的限制，传统教学考核评价机制基本没有涉及到教师信息技术素养和信息技术能力的模块。在教学过程中，信息技术的使用与否对考核结果没有太大的影响，导致了很多教师没有主动提高自我信息技术素养的动力。二、加强教师信息技术素养促进信息技术与课程整合的措施由于“教学有法，而无定法，贵在得法”，提出一套适合所有学科的整合策略是极其困难的。但可以肯定的是，提高教师信息技术素养，必定能够提高教师在本学科的实际教学过程中，不断加强信息技术与学科的整合，最终达到在信息化环境下教学的信息化。就如何提高教师信息技术素养来促进信息技术与课程整合，笔者有以下几点思考：（一）加强对教师的信息技术培训。一方面，师范院校要重视对学生信息技术的培养，并且在对师范类学生的信息技术培养时，不能只注重理论知识的培养，更要注重信息技术应用实践。另一方面，中小学要重视对教师信息技术水平的务实性培训，让所有教师学习先进的教育技术理念、多媒体硬件设配操作能力和学科课程整合能力。对HYPERLINK"http://www.studa.net/pc/"计算机操作、办公软件操作、课件制作、卫星资源接收使用、信息技术和课程整合等相关知识的全面培训和学习，努力从整体上提高中小学师资队伍的信息化水平。同时在培训中要因人施培、因地施培，要根据不同地域的HYPERLINK"http://www.studa.net/Economic/"经济、教育、师资基础实力和意识水平，制定培训计划和培训内容，实行级次差别培训，不断提高全体教师的信息技术能力[3]。（二）注重信息化资源和环境的建设。信息化教学资源内容丰富，表现形式多样，具有传统