新课标新教材背景下初中道德与法治项目式学习的设计与实施摘要：项目式教学是目前在教学改革当中很常用的一种教学手段，它可以使学生从突破表面的认知，去进一步发觉和感悟到相关知识点。所以，在课堂教学中，其获得的学习效果是非常明显的。当代初中道德与法治课，其教学流程仍是需要对日常生活的内容进行整理、阐释，对初中生来说，项目式教学较之过去的教育方式不仅更为有趣，也更加具有启发性，对培养学生对学习本课程的兴趣、促进他们的学科素养提高来说都是有利的。关键词：初中道德与法治；项目式教学；思考引言随着教育改革和新课程标准的深入开展，教育界对初中道德与法治课程的研究也日益重视。初中道德与法治课程的教学，有利于培养学生正确的思想观念。为了真正地体现出学科素养培养的教学效果，在深入的课程教学实践中，教师必须对“项目化教学”给予足够的关注。文章结合目前初中道德与法治课程的现状，对如何通过项目化教学来指导学生进行道德与法治的学习，提出了一系列的对策。一、“项目化教学”浅析项目式教学是指在教师的引导下，让学生自行完成某一项相对独立的项目，收集资料、设计方案、实施及最后的评估，并透过项目的实施，让学生了解和掌握项目的各个阶段的基本需求。项目教学法最突出的特征是“项目为主线，教师为主导，学生为主体”。通过“项目式教学”的开展，学生在教学当中的主观能动性得到了最大程度的发挥，他们的思考能力和探究能力有效地得到了培养。二、初中道德与法治学科实施项目教学的设计原则在初中道德与法治当中，为了更好地实施项目化教学，作为一名学科教师，必须正确认知这种教学方法的价值，并在开展教学的基础上，在具体的课堂活动中遵循如下原则：一是实施生活化的教学，即教师所营造的教学项目要尽量与学生的日常生活紧密联系，使生活要素充分渗透到教学当中。恰当地运用生活当中的事例，引导学生进行分析和探索。这样既能提高学生对于课程内容的兴趣，又能保证学生能真正的消化课堂知识，提升课堂效率。二是实施多元化的教学，如果每一堂课都采用同样的教学方法，那么，学生在后面的学习过程中就容易产生厌倦感，对提高学生的学习能力来说也会有很大的影响。所以，教师应尽量在课堂当中增加一些新鲜的元素和有趣的因素，必要时应组织各种拓展活动，让学生随时能够保持学习当中的新鲜感。三是形象化的教学，初中生处于形象思维较为活跃的阶段。在教学中，教师要抓住他们这一特征，遵循“形象化”的方式，在教学中借助于辅助设备、设置角色扮演等方法，给学生带来更为直观、真切的学习体验，促使学生就此展开探究与分析，达到既定标准，实现教学目标[1]。四是精确化的教学，即在课堂环境中所创造的主题要准确、明确、突出教学要点，达到新课程的所有要求，并能进行动态的调整。如果课堂内容与学生现有的认知发生冲突，老师要及时对学生进行科学的指导，纠正他们的认知。从而帮助学生及时调整自身的认知轨道，实现教学收益。三、初中道德与法治学科实施项目教学的主要方法（一）在校园中营造良好的人文气息初中生在生活经验和社会经验上比较薄弱，逻辑思考方面不足。若在课堂教学时仅采用口头讲解的话，学生不但难以产生兴趣，而且也难以真正去理解课堂内容。对此，教师就要注重在校园中给学生营造良好的人文气息。这是促进学生在耳濡目染当中受到“道德与法治”方面知识之熏陶的一个重要的先决条件。为了给学生在校园中营造良好的人文气息，教师需要善于抓住校园中各方面的资源。例如校园中的树林、草坪、宣传海报等场合都可以给道德与法治项目化的主题活动提供良好的平台。可以将相关的标语、图片等张贴在这些场合当中，让学生只要一走进校园就能在潜移默化当中受到熏陶。可以说在校园生活当中，良好的教学硬件设施、活动设施有助于营造良好的学风、校风；黑板报、横幅等宣传标语，既能提高学校的文化底蕴，又能运用名人名言、科学原理来强化学生的思想认知，从而营造出校园中特有的文化氛围，给道德与法治项目化教学的开展创设有效的条件。（二）课堂上可组织相关的辩论活动在道德与法治课堂上通过辩论活动的开展，可以让学生通过思维上的碰撞来提升其认知水平，并能有效地提升学生的兴趣。比如，在《杜绝不良嗜好》课上，可以组织一场关于“互联网是一把双刃剑”的辩论比赛。通过在辩论当中进行分析，探讨了初中生在外部诱惑下，怎样才能健康地运用网络，坚持道德和法律方面的底线。（一）基于实际生活呈现教学内容道德与法治本身就是来自于实际生活的。所以在教学当中，只有当找出了教材内容和实际生活之间的关联，才能够让学生更深入地感悟教学内容。因此，教师在给学生设置学习项目当中，一定要立足于平时的实际生活，