关于信息技术与课程整合据《美国学生教育技术标准》：课程整合是以工具的形式与课程整合，以促进某一知识领域或多学科领域的学习。技术使学生能够以前所未有的方法进行学习。只有当学生能够选择工具帮助自己及时地获取信息、分析与综合信息并娴熟地表达出来时，信息技术整合于课程才是有效的。技术应该像其它所有可能获得的课堂教具一样成为内在组成部分。据《中国教育技术标准》：实施《标准》的最佳方法是进行教育技术标准、课程标准和课程内容的整合。实现信息技术与课程整合必须有两个条件：一是掌握信息技术的基本知识和技能，并把它转化为能力和责任；二是运用系统科学的观点和方法，对课程内容和教与学的全过程进行认真规划，进行教学设计。一信息技术在地理课程中应用的重要意义⒈信息技术在地理课程中的应用是新课标的基本教育理念“强调信息技术在地理学习中的应用。充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境。”关于信息技术与课程整合据《美国学生教育技术标准》：课程整合是以工具的形式与课程整合，以促进某一知识领域或多学科领域的学习。技术使学生能够以前所未有的方法进行学习。只有当学生能够选择工具帮助自己及时地获取信息、分析与综合信息并娴熟地表达出来时，信息技术整合于课程才是有效的。技术应该像其它所有可能获得的课堂教具一样成为内在组成部分。据《中国教育技术标准》：实施《标准》的最佳方法是进行教育技术标准、课程标准和程内容的整合。⒉《地理信息技术的应用》被列为重要的选修课程高中地理课程由三个必修模块和七个选修模块组成，其中的第七个模块是《地理信息技术的应用》。这门课程主要向有兴趣的学生介绍地图与遥感（RS）、全球定位系统（GPS）和地理信息系统（GRS）的有关知识和初步的操作技能。⒊课程目标的实现有赖于信息技术的支持知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度表示课程目标。以计算机多媒体为核心进行多种媒体的优化组合，去创设地理学习情境，并以此组织学生进行探究，是培养学生能力，组织学生的学习过程，优化地理学习过程，促进学生观念变化，实现地理教育目标的必要条件。信息技术在地理教学中的应用主要包含三方面的内容：⑴信息资源的呈现形式；⑵信息技术环境下教学方式和方法的变革；⑶信息技术应用引起的师生教学行为的变化。⒉遥感图像的应用⒊计算机多媒体的应用⒋地理学习网站三信息技术的应用与课堂教学方式的变革⒈教学方式的变革⑵网络教室中学生自主探究教学方式创设虚拟学习情境——提出问题——观察计算机模拟演示、操作计算机分析数据——讨论问题得出结论案例:沙尘暴的思考(资源课堂实录)⑶利用地理学习网站或互联网，组织学生进行课外研究性学习案例:北京市热岛效应的研究案例：衣、食、住、行话地理⒊教学环节中内容的充实和方法的改进关于“导入”⑴创设学习情境。用多媒体的形式，提供学习的材料，提出思考的问题。⑵提高学生学习的兴趣，让学生产生求知的愿望，增强学习的动力。关于“演示探究”⑴明确提出探讨的问题：围绕着以下几点设计：知识的主干，密切联系生产、生活、社会的热点问题，是一个适于交谈的话题；⑵组织学生的学习活动：分组、扮演角色、展开对问题的讨论；⑶交待学生的观察、思考、操作、展示等活动；⑷指导学生的自主学习活动：发现和回答学生的问题，提示学习的思路，指导学习方法，帮助小组准备发言等；⑸教师作好讨论的反馈和对探究问题的总结：对探讨的做出结论及阐述理由，对学生在讨论中的创新之处给予肯定和鼓励，提出继续研究的问题。要做到精讲——精炼、精彩、精要。关于“小结”“练习”和“拓展”⑴提供结构式的交互性强的小结，让学生了解知识之间的联系，形成认知结构。⑵提供多媒体练习，在应用中巩固学习的知识，培养解决问题的能力，掌握学习的方法。⑶在知识的广度和深度上加以拓展，在解决实际问题中能力得到进一步的提高。总之，这样的教学模式和方法，是重在学生参与，重在学生与学生、师生之间的交流、协作与互动，重在方法和过程的应用，重在能力、情感、态度、价值观的培养的生动、主动的学习方式。有了优质的教学资源，再加上先进的教学理念指导下的先进的教学方法，一定会有优质的教学质量。⒈教学基本功对信息技术与地理课程的整合仍不可或缺⒉计算机网络环境下地理教师的新技能⑴整合信息资源的能力⑵应用信息技术的能力⑶组织指导学生学习过程的能力等谢谢！