课文识字教学设计课文识字教学设计作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的课文识字教学设计，希望对大家有所帮助。课文识字教学设计1第一课时一、揭示课题，整体感知1．导入：谁能用表示数量的词说说教室里有哪些物体?如：一扇窗。不同的物体要用不同的量词来表示。这节课我们再来学习一些表示数量的词。2．教师范读全文，学生边听边画出文中有几个小节?3．学生借助拼音读全文，想一想：文中写了哪几个地方?二、创设情境，激趣识字（一）学习第一小节（出示一幅海滩风景图）1．学生自由读文，画出本小节中表示景物的词。2．出示词语卡片：（海鸥沙滩军舰帆船）学生开火车读词语卡片。（师生共同正音）把卡片贴在图中，认识“军舰”。3．学生分小组合作学习生字，汇报学习方法。（1）偏旁归类：“海”和“滩”和水有关。（2）联想记字：“鸥”和鸟有关，“舰”和船有关，“帆”和布有关”（3）比一比：舰──箭（4）熟字加偏旁：每──海凡──帆区──鸥难──滩（5）换偏旁：舰──船4．出示词语卡片：（一只一片一艘一条），想一想：它们应贴在哪个词语卡片的前面?5．师生对读第一小节。（二）学习第二小节（出示一幅山村田园风景图。）教学方法同第一小节。鼓励学生质疑，教师指导学生理解“一畦”。（“一畦”指田间的一长行秧苗。）（三）小结：我们在这美丽的风景中畅游，你知道了哪些新鲜的事物?（引导学生自主总结，发现生活的美。）三、指导书写，巩固练习1．（课件展示生字笔顺）学生观察字结构，“沙、海、桥”都是左右结构，应写得左窄右宽。教师范写“海”，指导学生写好“氵”，学生描红临写。2．说出与量词对应的事物，看谁说得多。一只（海鸥）（）（）（）……一条（帆船）（）（）（）……一块（稻田）（）（）（）……第二课时一、复习巩固，引入新课1．你能写出多少?氵：滩___________鸟：鸥___________禾：稻___________。2．连一连，读一读一艘鱼塘一方燕子一只军舰一片秧苗一畦森林3．上节课我们一起去海边，又去了山村，那里的景色可真美，现在我们去公园里游玩，好吗?二、创设情境，激趣识字（一）学习第三小节1．学生自由读文，边读边画出公园中景物的词语。2．出示词语卡片小溪石桥翠竹飞鸟3．学生开火车读词语卡片。（师生共同正音。）记忆生字“溪”（引导学生发现形旁“氵”与字义的联系）4．出示卡片一道一孔一竿一群，找到与量词相对应的词语，记忆“竿”（引导引导学生发现形旁“”与字义的联系，发现声旁“干”与字音的联系。）5．师生对读第三小节，边读边思考：你眼前出现了怎样的'风景，请你说一说，请你画一画。（小组合作画画。）（三）学习第四小节（课件展示少先队员游园的活动场面。）1．仔细观察画面，你看到了什么?（学生汇报，课件出示词语一面队旗一把铜号一群“红领巾”一片欢笑，认识“队旗”和“铜号”。）2．用自己喜欢的方式学习生字，汇报识字方法。（引导学生发现形声字结构特点。如：“铜”字形旁是“钅”表示和金属有关。）3．齐读第四小节。（图文对照，引导学生发现“红领巾”是对少先队员的特殊称谓，所以加引号。）三、指导书写，练习朗读1．（课件出示“竹、军、苗”三字。）（1）学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。（2）观察老师范写，注意笔顺。（3）学生照样子书写。（4）写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。2．小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。3．师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。4．（课件出示全文），学生带着喜爱之情读文。四、扩展活动：回家观察家里的物品，用上数量词说给爸爸、妈妈听，请家长评价。课文识字教学设计2教学目标1、认识１４个生字，学会写６个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、增强尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。教学重点认识１４个生字，会写６个生字。教学难点借助生活经验，理解短文的意思。教具准备生字卡片、《三字经》片段。课时安排二课时。教学过程一、导入，揭题我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。二、初读课文1、读准字音，读课文时你发现了什么？三字经。2、在课文中找出生字，多读几遍，对有困难的音进行指导。3、再读课文，读通句子：选择你最喜欢的句子多读几遍。4、师生正音。三、读文识字1、出示“生字列车”，指导学生认字：懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸2、合作学习生字：⑴自由认读。⑵同桌互相检查。3、读课文，把字、词放到具体的'语言环境中去认识：⑴出示三