语文优质课教案《我的叔叔于勒》单位：源汇区阴阳赵乡中执教人：李红伟日期：2012年5月《我的叔叔于勒》【教学目标】1．掌握辨析小说主要人物的方法。2．学习剖析人物的方法。3．理解小说表现的主题。【教学重难点】1．人物剖析。2．主题把握。3．理解各种角色在小说中的作用。【课时安排】一课时【教学流程】一、导入新课莫泊桑是法国著名的短篇小说家，他与俄国的契诃夫、美国的欧•亨利被誉为世界短篇小说三大巨匠。他的短篇小说侧重描写人情世态，构思布局巧妙，故事情节曲折起伏，善于用精练笔墨揭示人物的内心世界。今天，让我们一起来学习莫泊桑的《我的叔叔于勒》。二、整体感知1．速读课文，积累词语。（多媒体展示）栈（zhàn）桥牡蛎（lì）煞（shà）白别墅（shù）撬（qiào）开诧（chà）异褴（lán）褛（lǚ）：（衣服）破烂。拮（jié）据（jū）：手头紧，经济境况不好。端祥：仔细地看。阔绰：排场大，生活奢侈。郑重其事：严肃认真地对待这件事。莫名其妙：没法说出其中奥妙。2．整体感知，按情节的结构复述情节。明确:故事的开端：菲利普一家人盼望于勒回来。故事的发展：菲利普夫妇夸赞于勒。故事的高潮：菲利普一家人巧遇于勒。故事的结局：菲利普夫妇躲避于勒。三、深入探究（一）主要人物和次要人物的辨析。探究一：从标题上看，这篇小说写的是谁？明确：于勒。从小说的内容看，于勒是小说的主人公吗？就这个问题展开讨论。1．讨论前，教师提示：如何判定一个人物是否为主要人物，有三个角度，首先看人物着墨的多少；其次看人物在小说中的地位和作用（即看人物的活动及活动所起的作用，是否能表现作品的中心，揭示主题）；第三看作家的创作意图。大家开始阅读，做好记录，并确定小组发言人。2．学生阅读课文，思考批注。3．小组交流汇报。4．教师归纳小结。于勒不是主人公，于勒在文中是这样出现的，一是全家人的谈话，二是插叙介绍，三是在游船上。探究二：于勒虽然不是小说的主要人物，可老师感觉于勒这个人物在文中无处不在。大家的意见是怎样的？从文中寻找信息谈谈你的理解。1．学生阅读课文，整理相关信息。2．相互交流。明确：于勒显然着墨不多，但很重要，他的命运决定着菲利普夫妇的变化，并在他们一家中占据着重要地位，掀起了很大的波澜。他是小说的线索人物。探究三：“我”在文中的作用是什么？“我”是故事的叙述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的态度和行动都是从“我”眼里看到的，对其他人物的感受和评述也是从“我”的角度道出的。（二）称呼探究。1．菲利普夫妇对于勒有哪些称呼？明确：坏蛋、流氓、无赖；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、贼、流氓2．学生讨论：请同学大致分分类，说说这些称呼是在什么情况下说的？他们对于勒又采取了什么样的态度？明确：于勒：占钱—赶赔钱—盼有钱—赞没钱—骂、避3．菲利普夫妇对于勒的称呼五花八门，为什么会有这么多的称呼？明确：因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱，所以菲利普夫妇称他是坏蛋、流氓、无赖；因为于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们钱，而且还可以多给他们钱，所以菲利普夫妇称他是正直的人、有良心的人；因为于勒破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱，所以菲利普夫妇称他是小子、家伙、老流氓、贼、流氓。（三）言行曝光。学生细读课文，研究菲利普夫妇分别使用以上称呼时的语言、行动、表情，并用课文中的词语概括他们对于勒的态度。之后分小组交流意见。明确：对于勒的态度分为三个阶段：“恐怖”—“希望”—“恐怖、仇恨”。（四）心灵剖析。问题：你认为菲利普夫妇对于勒的态度，变来变去的原因是什么？其中不变的又是什么？对此你有何评价？明确：是“钱”；变来变去的原因是“钱”；其中不变的还是“钱”。我是这样看的：资本主义社会异化了人和人的关系。菲利普夫妇的无义寡情，于勒被弃的遭遇是资本主义金钱至上社会的概括。恰如马克思、恩格斯说：“现代的资产阶级家庭是建筑在什么基础上的呢?是建筑在资本上面，建筑在私人发财上面的。”生活在资本主义社会里小人物的生活也是辛酸的。作品中的菲利普是一个既可鄙又可怜的形象。他们挣扎在社会的底层，也正因于勒的恶行，将一家人的生活拖累到贫困中不能自拔。生活的艰辛，乃至女儿出嫁都成了问题。于勒发财的消息，成了摆脱生活窘迫的唯一救命稻草，可现实是他们遇见了无脸归来的穷困潦倒的于勒。面对无奈的现实，他们的选择无疑是艰难的。势利，作为人类普遍的劣习和商品社会必然会衍生的生活现象，是超越时代、地域的。所以，在金钱和亲情上，我觉得应珍惜亲情，淡泊名利。四、体验反思假如你就是若瑟夫而不是一个无关的旁观者，那么：1.你痛恨于勒吗？课文是怎么表现的？明确：“我”不痛恨于勒，从对他的称呼、给小费的行为可以看出。2．你嘲笑你的父母菲利普夫妇吗？