第一单元长度单位（10课时）课题第一课时统一长度单位教学目标知识与能力：使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。过程与方法：让学生在亲身体验的创造活动过程中，建立起对长度单位的理解。情感态度与价值观：培养学生的动手能力、合作精神和争论意识及探索数学的兴趣和感受成功的喜悦。教学重点使学生经历长度单位形成的过程。教学难点估量物体的长度。课前准备多媒体、小木块、曲别针、硬币、铅笔盒等。课时安排1课时教学过程一、谈话导入，创设情景同学们我们每天都上数学课，数学课上我们都经常用到些什么？教师根据学生的回答在屏幕上出示：课本、练习本、铅笔、铅笔盒等。1．我们每天都用它，可以说是在熟悉不过了，可是你知道它们有多长吗？咱们来量一量好吗？（1）动手操作，探究新知（2）测量统一长度：我们先来量一量数学课本的宽。学生测量，教师巡视指导。（注意提示学生测量方法）全班交流、汇报测量结果。根据学生的回答，教师提问：为什么大家量的都是数学课本的宽，而结果却不一样呢？小结：要想得到相同的结果，应选用同样的物品做标准进行测量。（1）测量不同的长度：用你喜欢的方法量你喜欢的物品的长度。全班汇报交流，提出质疑。总结：因为选用不同的物体做标准去量，他们的长度不同，所以测量的结果和实际不服，应该选用统一物品计量单位去量。总结：说一说本节课你学到了些什么？教学补充板书设计及作业设计教学反思课题第二课时统一长度单位教学目标知识与能力：使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。过程与方法：让学生在亲身体验的创造活动过程中，建立起对长度单位的理解。情感态度与价值观：培养学生的动手能力、合作精神和争论意识及探索数学的兴趣和感受成功的喜悦。教学重点估测长度教学难点估测长度课前准备练习本，铅笔，PPT,尺子课时安排1课时教学过程一、测一测1．我的文具盒有（）个橡皮的长度。2．我的课桌有（）个数学课本的长度。3．我的胳膊（）拃。4．我的数学课本有（）个曲别针长。二、量一量测一测你走一步有几拃长？三、想一想，你能行！教室门的宽有二个步伐那么长？教学补充板书设计及作业设计教学反思课题第三课时认识厘米用厘米量教学目标知识与能力：认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，知道1厘米的实际长度。过程与方法：让学生学会使用刻度尺测量比较小物体的长度，同时培养学生的估测意识，发展学生的空间概念。情感态度与价值观：培养学生的动手能力、合作精神。教学重点通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立一厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米的物体的长度。教学难点初步建立1厘米的长度度观念，培养学生的估测意识和能力。课前准备各种尺子，硬币，棱长1厘米的正方体等。课时安排1课时教学过程一、谈话引入1．上一节课我们都知道要统一长度单位，为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。二、操作活动，建立表象（一）、认识厘米1．投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。2．让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。3．教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。4．请小朋友看哪个手指的宽大约是1厘米？5．巩固1厘米的表象。请小朋友用手势比划1厘米的长度。闭上眼睛想1厘米的长度等。6．想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？（二）、用厘米量1．我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象。下面我们就来量一量物体的长度。请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。2．学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。3．交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。三、巩固深化，实践应用。请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。四、课堂总结教学补充板书设计及作业设计教学反思课题第四课时认识厘米练习教学目标知识与能力：认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，知道1厘米的实际长度。过程与方法：培养学生的估测意识，发展学生的空间概念。情感态度与价值观：培养学生的动手能力、合作精神。教学重点初步建立一厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米的物体的长度。教学难点初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。课前准备练习本铅笔尺子课时安排1课时教学