用爱心点燃孩子心中的太阳黄艳红基本情况：他，许某，小小的个子，小小的眼睛，白皙的皮肤,整个人看起来很帅气。可就是这么一个孩子,写的字龙飞凤舞，第一次默写,30个词语才对4个；第一篇习作,错别字加上一连串拼音错误的句子,我看了好几遍也没看明白；第一次单元考试才40多分。一下课呢，座位上却总看不到他的人。鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才有可能产生奇迹。一、了解原因，充分尊重。开学一周，我多次和许的母亲交流，从谈话中了解到许成绩差的主要原因：1、从一年级开始，家长没有对他学习引起重视，溺爱孩子，认为许还小，对孩子要求不严，造成孩子过分依赖父母，对学习失去兴趣，做作业拖拉，三心二意，星期天往往趴在书桌前一天也写不了几个字。2、一年级期末，许成绩已拉在全班孩子后面，班主任吴老师劝其重读一年，打好基础，但孩子的爸爸和爷爷坚决反对，认为一年级重读没意思，没多少内容，要重读，也要五六年级。这样年年吊车尾，许升上四年级，基础当然不扎实。3、许的父亲，平时自己只管赚钱，不关心孩子的心理感受。孩子要钱给钱，要物给物，孩子在学校表现如何，家庭作业能否按时完成等等，从来不加以过问，还在孩子面前说：“我小时候学习也不好，才考11分，儿子能考40多，比我强多了！”言传身教，导致孩子学习的自觉性极差。对这样的家庭教育，我首先和许的母亲取得一致意见：孩子父亲的反面教育要坚决杜绝，平时配合学校督促孩子做好家作，有时间多帮孩子默写生词，打好孩子的基础。要做好后进生的转化工作，首先应多关心他们、理解他们、尊重他们，多从他们的角度去体验他们的心理。本着这个突破口，我首先做到了充分尊重、信任他。有时候会让他为我做一些事，比如收卷子，发本子，提醒我不要忘了找同学要作业。这些看似很平常的工作让他兴奋不已，他感觉到自己受到重视了，从而总是非常认真的完成每一项任务，有时我会对他说：“谢谢你，你真是我的好帮手！”于是他开始更喜欢帮我做事了。正所谓“亲其师，信其道”，师生之间互尊互敬，关系融洽，心理相融，情感相通，乐于交流，易于沟通，各种教育如涓涓细流流进学生心田。学生对老师尊重、爱戴、感激、信任，会倾心于老师，乐于接近老师，向老师打开心灵的窗户，愉快地接受老师的教育。二、找闪光点，激发热情要转化许，为他架起一座成功的桥梁显然十分必要，这就要求老师必须端正认识，认真分析其个性差异，发掘闪光点。老师们都明白，教育学生要抓闪光点。然而当面对特殊学生时，又觉得其闪光点何其少。寻找特殊学生的闪光点确实不容易。为此，只要许有一点小进步，比如：作业按时完成了，默写比前次多对了几个，劳动认真完成了……我都不遗余力要表扬一番，以此激发他对学习的热情，对集体的热爱。三、鼓励欣赏，增强自信信心是学生进步的动力，只有让后进生看到了自己身上的力量，自身的价值，对未来怀有信心、怀有希望，才有利于他们的成长。而后进生普遍缺乏自信心，他们往往以为老师和同学、家长看不起他们，即使做了好事，别人也不会说好，因而缺乏动力，自暴自弃。经过一段时间的了解，我发现许烨麟同学有这样一些特点：一、头脑较灵活，数学学得还不错。二、有些虚荣心，课间喜欢和同学打吵。三、注意力短，听课容易开小差。四、记忆力差，课文背诵、字词记忆都很吃力。发现这些特点后，我就有针对性地对他进行帮助。利用他虚荣心，好表现的特点，在课堂上多多创造让他表现的机会，回答简单的问题，读一段比如简单的句子，然后给予鼓励，增强他的自信心，提升他在班上的影响力；在上课中总是关注他的一举一动，利用他母亲每天来接他的机会，天天汇报上课情况，他自然会希望多说一些表扬的话；生词的抄写特殊对待，自己会的抄1—2遍，觉得自己记忆有困难的多抄几遍。这样一来，他的默写正确率有所提高了。一个学年下来，虽然许烨麟学习成绩仍处班级下游，但他已能每天认真完成家作，习作中拼音大大减少，基本做到语句通顺，上课也不时能看到他自信高举的小手。他的转变让我深深体会到：作为一名教育工作者，只有热爱学生，关心学生，爱护学生，才能走进学生的心灵。不管他有多大的错误，我们都不能对他们失望，心中的砝码永远不能倾斜。如果我们能经常蹲下来看看孩子，也许就会发现他们是那样的活泼可爱，他们是那样美。只要你用爱心去寻找，用爱心点染学生心中的太阳，他们的人生一定会绽放出美丽的光芒。