PAGE\*MERGEFORMAT4我区小学汉语文教学方法探讨谢洁拉萨北京小学语文组教师13９08９16804杨雪娇山南浪卡子县中学教师１3６５958664６[摘要］随着我区经济社会的不断发展与进步,各族人民群众对教育事业提出了更多、更高的要求。如何努力办好让人民群众满意的教育，是摆在每一位教育工作者面前的一道课题。那么,结合我区教育事业面临的新形势、群众提出的新要求来探讨如何改善教学方法，不断提高教学质量就显得非常重要。本文结合笔者的教学体验，分析探讨一些关于小学汉语文的教学方法。[关键词]小学汉语文；教学;问题;建议小学汉语文是一门基础学科,其学习效果的好与坏,直接影响着其他学科的学习。随着我区经济社会的发展进步,如何创新小学汉语文教学，不断提高教学质量,提高学生的汉语文运用水平，对促进学生德智体美全面发展具有十分重要的意义。一、教学现状我区的小学汉语文教学，主要围绕字、词、句、文来展开。随着学前教育的快速发展，城区的小学生入学前已初步掌握了简单的拼音与音调等基础知识,迈入小学就开始了比较简单的生字、生词、语句、篇章与写作的学习时期了。目前,我区小学汉语文教学着重字、词、句的教学，对学生的表达、听写、阅读与写作要求较少,不利于学生熟练应用学到的字、词、句,不利于学生综合素质的提高。二、问题分析具体来说,我区小学汉语文教学主要存在以下几个问题:教学方法滞后。我区小学汉语文教学特别是农牧区的汉语文教学不少还是采用“填鸭式”的教学方法,教师主导课堂，学生被动接受知识。这种教学方法的滞后,不仅没能很好地发挥学生的积极性、主动性，而且会削弱学生的创造力，增加学生学习压力。长此以往,会导致学生失去对汉语文学习的兴趣，或者培养出一批高分低能的学生。教学内容单一。我区小学汉语文教学主要停留在书本教学当中，处于以书教书的复制性劳动中，尤其是农牧区的小学汉语文教学更是如此。这种简单照搬、重复机械的教学,不仅会消磨教师的工作热情,更会限制学生知识面的拓展。长期下来，还会助长小学生不爱思考、一切跟着书本走的不良习惯。教学重点错位。对于表达、听写、阅读理解与写作等教学内容重视不够，导致小学生阅读水平偏低。在农牧区小学，很多小学生简单的语言表达都存在一定困难。教学重点的错位不仅导致学生语言表达困难,而且导致学生对已经认识的字词也不能完全掌握，进而导致学生学习兴趣不高,厌烦对汉语文的学习。教学空间封闭。教学活动主要集中在教室，没有适当地接触社会和生活。这样的教学空间，让学生投入生活中学习的机会少了，用自己的语言描述社会的机会少了，通过实践表达意见与想法的机会少了，导致学生不能把学以致用,难以形成较好的表达与描述能力。三、方法探讨（一）丰富教学方法，拓展学生视野。一是开展实践教学。小学汉语文教学可以根据课文内容,结合实际开展一些实践教学,比如针对一些与社会有关的课文，可以鼓励学生深入社区去实践与探索，真正理解课文的思想内涵。同时,鼓励学生多写自己看到的社会现象与问题,鼓励学生每周写一篇自己的所见所闻。二是交叉阅读。在组织阅读同一篇课外读物或在批改学生的作文时，可以交叉分发给学生读阅,并鼓励写出或说出自己的看法与理解。通过交叉阅读，不仅可以丰富开拓学生的视野,增强同学之间友谊,而且还可以增强学生的合作精神和责任感。三是开展表述教学。让学生运用自己的语言对所学的课文进行讲解，概括课文的中心思想，畅谈自己的所学、所思、所想。如经常请一些学生到讲台上向全班学生与老师表达自己的体会、感受与理解（最好,事先和要请的学生做好沟通等方面的工作）。多种形式的教学方法,一方面给学生一定的表达空间与机会,另一方面增强学生的学习自信与临场发挥能力,培养每位学生较强的语言表达能力。(二）丰富课余生活，提升学生素质。在完成课本教学的基础上,充分利用课余时间,组织开展丰富多彩的活动,努力提升学生综合素质。一是结合课文,组织学生开展活动。如结合课文《春天来了》，组织学生春游,在春游过程中，还可以向学生们普及爱国、团结、安全、环保等小知识，并鼓励学生写自己的所见所想,对优秀的作文在班级宣传栏张贴,并奖励一本课外读物等。二是结合节日，鼓励学生开展活动。如结合“三八妇女节”让学生为母亲洗一次脚，捶一下背，做一次饭，体验母亲的辛苦和母爱的伟大,并鼓励学生将自己的感受写下来，在开家长会时，将优秀的作文遴选出来,让学生家长在班级里面朗读。三是结合社会，组织学生开展活动。如结合3月１2日植树节,组织学生开展植树活动,在植树之前向学生普及植树节的历史、树木对人类的重大意义等小知识,活动结束后，鼓励学生写下植树的感受。通过组织一系列课外活动,不仅丰富了学生的课余生活，而且可以促进学生全面发展。(三）开展谈心活动,构建和谐师生关系。开展师生谈心活动，是搭建