生物学的研究方法一.教学目标：1、分析和讨论“巴斯德实验”过程，概述科学探究的大致过程和研究方法。2、明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键，并有兴趣参与课堂探究活动，愿与同伴合作。3、能从观察的现象中发现问题，设计一些简单实验。逐步养成独立学习的习惯。4、了解科学家的工作方法和思维方法，体会科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍、勇于探索的科学精神。二.教学重点：巴斯德实验的分析与讨论；科学探究的一般过程。三.教学难点：从巴斯德实验的过程中，概括出科学探究的大致过程；从已知科学知识与所发现问题的冲突中，筛选出有研究价值的问题。四.教学准备：多媒体课件；巴斯德实验的教学录象片断；巴斯德的生平录象片断；学生每小组一碗已经变酸的肉汤、部分豌豆种子等。五.教学程序：教学过程备注一.问题感知，情景切入屏幕出示在医院里，一医生正在询问一名全身过敏的学生的最近几天的饮食。创设问题情境：全身过敏的原因是什么呢？二.自主学习，过程显现1.实物感知：一小组为单位分发小碗肉汤，请学生用各种感官来辨认肉汤或者观察肉汤后，用语言描述它的特征。2.问题筛选：提倡学生就肉汤的特征提出问题，并确认其中较有研究价值的。说出筛选问题的理由。在这一环节中，体现了问题源于对生活细致的观察与思考，引导学生以后对生活的关注。（二）假设的确定让学生分组，并鼓励学生对自己提出的问题所导致的结果做出大胆的猜测，并且可以在多种设想的结果中，选择一种设计。如肉汤变酸是空气中的物质落在肉汤上形成的等。（三）制定计划出示巴斯德实验的课件：告知学生在两个世纪前，人们遇到了同样的问题，被困惑了长达20年之久，是一位法国生物学家巴斯德为此做出了突出贡献。巴斯德实验的问题讨论：（1）根据老师所出示的材料，以小组为单位说出巴斯德的研究是为了解决什么问题？（2）他根据提出的问题和早期的研究，做出了什么样的科学假设？和你的假设有何不同之处？你和巴斯德相比，谁的问题更有研究价值？。（四）实施计划1.展示巴斯德实验中的两种烧瓶，出示问题：在巴斯德的实验中，设计的曲颈瓶妙在何处？2..设置递进问题，形成问题链条：在巴斯德的实验中，除了控制变量之外，还应注意哪些问题，才能保证结果的准确、可信？3.实验法、观察法的延伸（1）屏幕出示教材中的“思考与练习”：没有观察就没有科学，科学发现在于仔细的观察中。以及孟德尔对豌豆种子的文字描述：要么是圆形或近似圆形的，表面即使不光滑，也只有浅浅的凹痕；要么是带有棱角的不规则形，而且表面有深深的皱褶。（2）分发豌豆种子：让学生观察它的形态特点，尝试用自己的语言说明。(五）得出结论1.细节分析：巴斯德的实验中，实验现象说明了什么问题？得出了什么结论？2.“思维障碍设置”：你能否设想一下，如果当时烧瓶中的肉汤在巴斯德打断曲颈瓶前都变酸了呢？巴斯德会如何处理以后的实验？（六）表达交流找出你在这节课中从别人的身上得到的启示有哪些？三.归纳总结，知识凝练巴斯德证明自己假设的过程，就是一个科学探究的过程，回忆整个过程：1、生物学科学探究的一般过程大致包括哪几个步骤？2、爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”想一想，科学探究成功的前提是什么？成功的关键是什么？3、整个过程中采用了哪些生物学研究方法？1下列是某同学进行的“光对鼠妇分布的影响”探究实验，将他的活动归入科学探究的相应步骤中，将序号填入括号内。()光对鼠妇的分布有影响吗？()全班范围内汇报，交流实验结果。()按实验方案每隔一分钟统计一次鼠妇在有光和无光处的数目，共5次。()设计对照实验。()假设光对鼠妇分布有影响，鼠妇适于生活在暗处。()数据显示暗处鼠妇数目多，假设正确。A.提出问题B.作出假设C.制定计划D.实施计划E.得出结论F.表达交流5、巴斯德实验：（1）巴斯德实验要解决什么问题？（2）巴斯德实验有假设是什么？（3）巴斯德实验不同点是，A瓶是（），B瓶是（）。（4）巴斯德实验的现象是，A瓶是（），B瓶是（）。（5）巴斯德实验的成功之处是（）。教学反思：从巴斯德实验的过程中，概括出科学探究的大致过程；从已知科学知识与所发现问题的冲突中，筛选出有研究价值的问题。