2010年6月南京特教学院学报Jun.2010第2期JournalofNanjingTechnicalCollegeofSpecialEducation.No2提高培智学校语文课堂提问有效性的策略孙桂民江苏南京210022摘要有效的课堂提问既是一门科学也是一种教学艺术是提高教学质量的有效手段是对教师业务素质和教学经验的检验是有效地完成教学任务的一种保证。在语文教学中如何进行有效的课堂提问笔者认为要立足教学目标把握好提问时机紧扣教学重难点精选关键提问及时抓住课堂生成实现有效互动提问抓住学生思维的发散点以拓展为目的预留想象空间。关键词培智学校语文课堂提问课堂提问是教师在课堂教学中根据学生已有的容和教学活动的需要。课堂时间是有限的提问是知识经验通过口头问答的形式引导学生获取新教学手段之一而不是全部。与教学目标无关的应发展智力和情感态度的一种教学形式和手段。知、该不问与教学目标关系不大的应该少问而与教它既是一门科学也是一种教学艺术是提高教学质学目标关系密切的应该多问不同从不同侧面、量的有效手段是对教师业务素质和教学经验的检角度和不同层次地设计提问。这些在备课时就要有验是有效地完成教学任务的一种保证。课堂提问所考虑和设计虽然在课堂实施中要有临场应变的有着自己独特的功能它能促进思考激发求知欲能力要随时进行调整根据学生的回答进行追问发展思维能及时反馈教学信息提高信息交流效但不能太随意。有些教师为了在课堂上求热闹在益促进课堂信息的双向交流促进师生双方的沟课堂提问上求新、求变求异却远离教学目标牵强通能调节课堂气氛使学生产生共鸣积极有效地附会无中生有而这样的课堂提问不能发挥提问投入学习能使学生在思考后用自己的语言回答教的作用也不能提高教学的效率。师的提问从而锻炼了自己的口语表达能力。因此在什么时候提问要根据教学内容的性质和需在培智学校语文教学中深入研究课堂提问的方法要而定要在对学生、对教材了然于胸的基础上来探讨有效的实施提问策略掌握提问的技巧对于提定。所谓教学需要就是学生对文本内容的探究理高课堂教学的实效性、促进学生的发展具有重要的解还处在一个浅层次需要教师点拨或提升时的提现实的意义。问。以教学需要为据把握好提问的时机在关键时一、立足教学目标把握好提问时机投石冲开水底天达到一石激起千层浪之妙有效地课堂教学其立足点在于准确把握教学如此提问才有艺术性可言这样的提问才能余音绕目标因此有效的课堂提问也应建立在准确把握教梁韵味无穷才能有效激活学生思维引导学生在学目标的基础上。要依据课堂教学目标围绕教材学习中去发现去创造才能有效地提高课堂教学效有计划、中心有目的、有步骤地提出问题。要给学率。生指明阅读思考的路径提高语文基本功训练的针如在十里升长街送总理培智语文教材第对性克服盲目性和随意性。是否该问问些什么十八册一文的教学中引导学生通过等灵车、怎样发问提问要解决什么问题都必须服从教学内望灵车的情节学习后学习进入到了追灵车的作者简介孙桂民南京市秦淮特殊教育学校教师。32情节部分。有些教师在这一段通常是这样提问的:红军要坚守哪里从井冈山到茅坪有多少里路怎人们是怎样追灵车的人们目送灵车远去心里是样朱德挑粮时穿着什么戴着什么战士们是怎怎么想的时间能停下来吗事实上这三个问题么想的怎么做的琐碎冗余的提问让学生没有抓住教学要点不符合教学需要时机应根据教忙于应付教学重难点没突出、突破课堂低效。我学的实际需要设计一个有效的问题既能引导学生在教学此课时围绕教学的重难点即:有感情地朗又能让学生体会人们对周总理无限热爱阅读课文、读课文通过人物动作、语言和心理活动描写的语和沉痛悼念的思想感情。我根据需要把握时机这句感受朱德同志和战士同甘共苦的精神设计了两样提问:灵车已经渐渐地远去人们为什么久久不能个问题:1认真读课文想一想战士为什么要藏朱离开问题提出后学生们带着问题去读文本纷纷德的扁担后来为什么不藏了2大家都敬爱朱发表了自己的看法:有的说人们久久不能离开说德什么我以为紧扣教学重难点一节课探究好这明人们想多看一眼总理有的说人们久久不能离两个问题足矣。开说明人们舍不得总理离去也有的说描写灵二要精要有利于学生思考能起到以问促车已经渐渐地远去人们久久不能离开表达了人读以问促思的作用。精当的提问符合教学的们对周总理无限热爱和沉痛悼念的思想感情。需要激发学生的求知欲并启迪思维。如在执教可见设计灵车已经渐渐地远去人们为什么美丽的公鸡培智语文教材第十二册一课从内久久不能离开这样的问题符合教学目标和教学容上看通过阅读课文懂得美不美不光看外表需要它不仅能充分调动学生学习的积极性而且能还要看能不能帮助人们做事是教学重难点。紧扣引导学生去阅读、去思考、去发现能提升学生对课教学重难点我精心设计了以下几个问题:为什么公文的感悟和理解从而能提高语文课堂教学的实效鸡觉得很惭愧公鸡后来是怎么做的问题不多性。却是精选关键