“教师有效性提问策略”的心得“一个成功的教育活动，离不开恰当、合理、科学、艺术、开放的提问设计。好的提问，可以激发幼儿的学习兴趣，启发幼儿的思维，调动幼儿学习的积极性，能驱使幼儿不断提出问题和解决问题，还能促使幼儿改变原有的认知图式或结构去主动地建构知识。”提问是教师组织教学活动的重要手段，提问质量的高低，直接影响教学活动质量的高低。但在我们平常自己的教学过程中，我发现我们向幼儿提出的问题模式化比较严重，正如“策略”中所举例的几个问题——“故事里有谁？在什么地方干什么？”等等一些已有标准答案的单结构问题，这些问题不需要经过思维的加工便能得到答案，也就没有多少的探究价值。在“策略”中提到了五种能较好促进幼儿发展的有效性提问，他们分别是引发讨论的提问，激发幼儿想象的提问，进入角色、便于换位思考的提问、有助于探究的提问，积极开放的多角度提问，这里的每一种提问都能激发幼儿主动思维的欲望，幼儿从发现问题到解决问题，在这个过程中，幼儿是活动的主体，老师在活动中充当的是一个“引导者”，能让幼儿较为轻松地掌握知识。在学习了“教研活动实录”的这一内容中，我看到了许多老师为苏老师开展的《小猫生病》这一活动踊跃发表见解，从中我也学到了不少对于幼儿的有效提问，让我认识到提问应立足于幼儿的操作体验和观察体验，以提高讨论交流的实效性。最后，主持人在总结时所说的“有效的提问除了要了解孩子原有的经验以外，还要对提出问题后幼儿的反应做充分的预设，这样才能轻松的回应幼儿并及时的追问，使幼儿的语言进而有所提升，另外提出的问题要能引导幼儿主动从多角度、多方位思考问题”，这简短的几句话，说得多精辟啊。今后，我要在这方面多加研究，因为它概括了我们在向幼儿提问时应注意的问题，所以我要不断反思教学实践，研究提问策略，增强提问的艺术性，使教学活动过程更有效、更高效。