高职学生管理之我见艺术设计系（成燕）2012年5月近年来，随着高职教育的迅速发展，生源质量的竞争变得十分激烈，作为培养职业领域合格人才的阵地，高职教育学生管理工作需要针对这部分学生群体的特点加以分析研究，才能有针对性和实效性地开展日常教育管理。总结高职院校的学生共性普遍有以下特点：1、高职生自卑心理较强、普遍自信心不足。由于高职教育是高等教育的最低层，录取的生源都是在高考中分数较低的学生，很多孩子大多抱着退而求其次的心理，自信心明显不足。2、高职学生自我学习能力普遍较差，文化基础相对薄弱。高职生在中学形成的思维学习模式在步入大学之后不能很好地转变，因此自我管理、自我学习能力普遍较差，进入大学后，宽松自由的环境使一些学生彻底摆脱了家长、老师的监督，生活节奏涣散自我约束力不强。3、高职生思维活跃、适应能力强、吃苦耐劳、实际操作能力较强。高职教育我们知道更多是为社会培养熟练、实用的技能型人才，这与一类本科院校毕业出来的大学生不同，高职生更能准确定位、平衡心态、不好高骛远、准确合理的适用于社会各岗位的需求，这也是用人单位愿意选聘高职毕业生的缘故。针对以上高职学生的特殊性，高职学生管理环节中辅导员就起着至关重要的作用。我认为辅导员在学生心目中不是单纯的一班之首，重要的应该是成为这个班学生心目中的主心骨，成为学生生活中亦师亦友、亦父亦母、亦兄亦姐的重要角色，平时要让学生愿意与老师亲近、不惧怕、疏远老师。曾经我的一个学生给我发短信告诉我：“老师我觉得有你在，我们就感觉特踏实、特有安全感。”其实这也道出许多学生的心声，他们渴望老师在自己迷茫困惑时、无助孤单时给予自己帮助。例如，现在的高职大学生究竟喜欢怎样的老师？适合怎样的交流沟通方式？希望从学校和老师那里获得什么…我想作为一名承担学生管理工作的高职教师的确应该深刻思考一下。结合这几年自己在学生管理方面的经验与体会，我认为成为一名受学生爱戴和尊敬的好老师其实并不难，关键是教师心里要有学生、能不能换位思考、有没有奉献精神，简单讲就是教师的职业道德与操守。教师这一职业被人们称为园丁、蜡烛、灵魂工程师…奉献、敬业、爱岗是对我们这一职业的鞭策，然而，很多时候我们的教师团队里也会不乏许多麻木不仁、利欲熏心、师德淡漠的个例，在这些个例中，教师无视学生利益与感受，或刁难或专横或言辞犀利全然忘记了自己曾经也是从学生时代一路走来的。成为一名合格的辅导员，首先应该从心态上要给自己准确定位，那就是老师是为学生提供服务、排忧解难、指引正确方向的领路人。平时作为一名教师不要总摆教师架子，要亲民随和能和学生聊在一起，毕竟现在的高职生已经不是中小学生了，心理成长了，需要得到尊重与理解，如果平时老师能站在学生立场与其沟通，教育效果才能事半功倍，学生才能更加信任和尊重老师，愿意于老师坦诚交心。例如，上学期我带的班级有一个女生混合宿舍发生了打架事件，三位参与打架的学生当时情绪异常激动，了解情况后，在配合系里协调方案的同时，我一方面安抚学生情绪，另一方面理性客观的给学生分析了问题的利弊，包括解决类似问题的正确方式等，使学生深刻认识到自己的草率冲动有多幼稚，整个过程，不论是谈话的语境还是情境都让学生能够彻底放下心理芥蒂与老师坦诚交流，同时，对于老师给出的建议也是心悦诚服，因为她们能感觉到老师是为自己好，是值得信赖的，我认为，处理学生之间的矛盾，最终还是希望她们能够吃一堑长一智，在日后能够更加成熟理智，相信，经过老师苦口婆心的的规劝，以后再遇到类似的问题时，学生会有一个正确的选择。其次，要深入了解学生的优点，激励其发挥自身优势并充分提高自信心。平时，不仅要关注学生群体，更要关注到每一个学生个体，辅导员需要充分挖掘每个学生的长处，帮助他们找到自己的方向并加以鼓励，一些家庭困难的学生更要加以关怀，给他们提供助学贷款和勤工俭学等方面的帮助。例如，我班里有一名学生，绘画基础较好，还很好学用功，希望毕业后能继续深造提高自己，我结合自己的求学经历帮助学生规划设计了几种提升方案，使学生明确了自己今后的努力方向。高职学生虽然文化底子薄，但是思维活跃、动手实践能力、专业技能等方面都很强。针对这些优势，帮助学生提高这方面的能力，并鼓励学生多参与正规的社会兼职和就业指导，为以后毕业打基础。最后，平时要严格要求学生的行为规范，注重细节讲究礼仪，通过言传身教，提高学生整体修养与素质。所谓一屋不扫，岂可扫天下，很多成功人士都是很注重日常小事与细节的，通过引用一些生动故事和生活中的现实案例，让学生在日常言行与生活中修炼自己的行为习惯，历练心理素质，为步入工作岗位提前做准备。平时，我很注意观察学生的语言和行为细节，一旦听到或看到不合时宜的情况，我绝不姑息，在这方面我非常严格，例如，有一次我无意中看到班里一名男学生和任课教师交谈时，居然手插