一、教育目標第三大類是公民能力：包括負責、自律、誠信等自我管理的能力，以及對他人尊重和對多元文化理解與欣賞的能力。但過去的學校教育都只偏重第一大類能力。當今各國推動的公民教育，主要就是為了培養第三大類的能力。而且與傳統的道德教育，有非常不同的目標與做法(天下雜誌，2003)。Jacoby(1996)將服務學習定義為一種經驗教育，經由此經驗，學生可以參與人類與社會結合為一體的活動，而這樣服務機會須加以組織與設計的。服務學習主要宗旨為經由實際經驗，提倡公民責任和社會正義，能引導學生成為有判斷力的思考者和行動者。二、課程發展階段階段階段階段凱文學院(CalvinCollege)的融入式服務學習課程設計須遵守下列的課程設計指引：1.課程設計前(1)與自己所屬學群的服務學習中心的學生協調人員接洽，描述自己的計畫與所需之協助。(2)與社區組織會指導學生的人士接洽，以便能將組織的任務告訴學生。(3)寫出課程內服務學習要素的特別目標，以便社區組織瞭解。(4)與學生服務時最常接觸的人聯絡，請他(她)檢查服務學習的期待與目標，並寄一份教學綱要給他們。2.學期初(1)規劃如何使學生適應服務場所、服務對象與規定。安排服務學習協調者與服務地點職員到教室說明。(2)告訴學生服務學習的目標。(3)在開學前二週，利用一段文字寫出課程中的服務學習要素，並寄給服務學習中心。3.學期中(1)與地方組織接洽，確定事情進行是否順利，學生進行服務時，教授應到場了解學生服務情形。(2)定期提供學生課堂反思的時間。4.學期末(1)請社區組織與服務學習中心的職員參與某一反思活動，並鼓勵學生下學期繼續此項服務。(2)提醒學生紀錄自己的服務時數於服務學習紀錄上。(3)要求學生上網填寫網路評鑑表，此表會送到服務學習中心與授課教授中的信箱。(4)寫一封感謝函給學生服務的機構。(5)在網路教授評鑑表上，填寫建議以利服務學習中心改進。三、設計步驟與方法四、準備教學第二週六、課程執行第二週四、執行方案形成(二)學生參加服務學習活動前，需要瞭解下列表格的使用1.服務學習活動申請表:個別vs.班級或社團2.家長同意書:3.服務學習認證單:4.服務學習紀錄卡:二、瞭解社區(機構)的區求直接觀察問卷調查社區重要人物訪談分析現有文獻END