可能性教案精选可能性教案模板合集八篇作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的可能性教案8篇，希望能够帮助到大家。可能性教案篇1课前准备教师准备多媒体课件盒子及不同颜色的小球若干学生准备红色球若干白色球若干纸箱一个教学过程⊙联系生活，导入新课师：同学们，你们抽过奖吗？中奖了吗？前两天我去买东西，遇见超市搞抽奖活动。抽奖规则很简单，就是摸球，摸到绿球有奖，摸到红球就没有奖。商家会怎样放球？为什么？如果你是顾客，你希望商家怎样放球？为什么？师：其实，中奖率高低与可能性大小密切相关，今天我们就来复习可能性大小这个问题，学习了今天的内容，你就会找到抽奖时中奖率低的真正原因了。(板书课题：可能性的大小)⊙回顾梳理，整理复习1．课件出示情境图，根据教材中的四幅图回答书中问题。学生小组讨论并回答问题。2．事件发生的不确定性。师：在我们的生活中，有很多事情是可能发生的，也有很多事情是一定会发生的，还有很多事情是不可能发生的。同学们能举例说说吗？(1)先在小组内说一说，然后全班交流。(2)汇报。预设生1：太阳不可能从西边升起。生2：人不可能长翅膀。生3：时间不可能倒流。生4：妈妈今年可能会带我去外婆家过寒假。生5：明天可能会下雨。生6：小鸟不可能在水里游。……(3)教师小结。通过同学们的发言，我们可以知道，在生活中，有的事情是可能发生的，有的事情是不可能发生的，还有的事情是一定会发生的。我们要学会用“可能”“一定”“不可能”描述事件发生的不确定性。(4)请你用“可能”“一定”“不可能”说一说生活中的现象或事物。3．事件发生的可能性。师：我在盒子里面放了10个红球、8个白球和4个绿球，这些球除颜色不同外，其他都相同。任意摸出一个球，摸出哪种颜色球的可能性最大？摸出哪种颜色球的可能性最小？请同学们根据以前的学习分组讨论。(1)学生小组交流讨论，得出结论。(2)学生根据讨论结果汇报。预设生1：摸出红球的可能性最大，因为盒子里红球的数量最多。生2：摸出绿球的可能性最小，因为盒子里绿球的数量最少。(3)提问：现在老师想让摸出绿球的可能性变大些，摸出红球的可能性变小些，你有哪些办法呢？可能性教案篇2教学目标：1、通过多种活动，充分体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，并能用一定、可能、不可能来描述事情发生的可能性。2、在探索、解决问题的过程中，形成初步的判断、推理、概括能力。3、激发学生学习数学的兴趣，产生积极的情感体验。教学重点：感受体验事情发生的确定性和不确定性，会判断生活中一定、可能、不可能发生的事情。教具学具：课件、彩球、塑料袋教学过程：一、创设情景，初步感知1、初步感受事情发生的确定性（1）用一定来描述事情发生的确定性。师：同学们，老师最近学会了一种很神奇的魔法，想表演给大家看，你们想看吗？生：想看。师：老师手里有一个魔袋（一个不透明的袋子），里面装着一些彩球，请同学们从里面任意摸出一个，我能猜出它是什么颜色的。你们相信吗？（学生有的说信，有的说不信）师：那我们就试试吧。（师出示一个不透明的袋子，里面装有彩球，请学生任意摸出一个球，老师都能准确猜出球的颜色。学生猜测，袋中装的都是黄颜色的球。）师：因为袋中装的全都是黄球，所以从里面任意摸出一个，结果怎样？师：当事情确定会发生时，我们可以用一定来描述。（板书：一定）把白球倒入空的不透明的袋子中，请学生描述会摸到什么颜色的球？［设计意图：良好的开端是成功的一半，一开始由猜球游戏导入新课，使学生很快进入最佳学习状态，兴趣盎然、主动参与。使学生在参与猜球的过程中明白一定的涵义，初步体验到什么有些事件的发生是一定的。］（2）用不可能来描述事情发生的确定性。师：林老师想从袋中（刚才装白球的袋）摸出一个红球，行吗？为什么？师：确定不会发生的事情，我们就用不可能（板书：不可能）来描述。从这个袋中还不可能摸出什么颜色的球？［设计意图：在学生已经理解一定的基础上，自然而然地引出不可能发生的事情，进一步体验什么情况下事件的发生是不可能的。至此，学生对确定性事件已经形成了初步的认识。］可能性教案篇3教学目标：1、通过猜测、游戏活动、生活体验让学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。2、能结合已有的经验对一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出合理判断，并能简单地说明理由。3、培养学生的表达能力和逻辑推理能力。4、培养学生学习数学的兴趣和良好的合作学习态度。教学重点：能对一些事件的可能性做出正确判断。教学准备：1、学具：彩色笔1盒、学习答题卡等。2、教具：课件、纸盒（3个）、乒乓球（白色和黄色各12个）。教学时间：1课时教学过程：一、游戏激趣，导入课题师：同学们，喜欢玩游戏吗？（喜欢）玩