二年级数学教学教案设计教学内容：除法计算（一）教学目标：1．初步学会用乘法口诀求商。2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。教学重难点：重点：经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。难点：经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。教学准备：例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个学生准备12个○卡片。教学过程：一、导入揭题：1．说出得数，并说出用哪句口诀。6×2=4×3=2×5=3×3=2．填空。2×（）=43×（）=64×（）＝8（）×3=12（）×4=205×（）=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。请学生交流自己的分法和写出的除法算式。二、明确学习目标学会用乘法口诀求商三、引导学生自主学习标杆题，反思、展示、点拨。标杆题：引出除法算式12÷3=呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？请学生列出除法算式：12÷3。学习要求：1、你想怎样画？小组交流，2、选择你们组认为最好的，准备汇报。3、各组汇报交流4、试一试：画一画对比题：探讨计算方法。（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。（2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。对比练步骤：（1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。（2）请学生用乘法口诀想：商几？（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。小结：师生共同讨论标杆题与对比题的相同点和不同点有哪些？做题过程中的易错点有哪些？学习反思：根据学生的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四得十二，所以商是3。四、强化训练，拓展延伸1．口算48÷6=18÷3=15÷5=28÷4=18÷9=（2011年检测卷的直接写得数）2．把42平均分成6份，每份是多少？（2011年检测卷的列式计算）3、买5盒糖花了35元每盒的价钱是多少元？（2010年检测卷的解决问题）五、反思总结今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。教后反思：