我的教育叙事尚志市苇河镇中学自从踏上工作岗位以来，我一直担任高中历史的教学工作，对当前高中历史教学现状有一定的了解，对自己的教学工作也有得有失。长期以来，我国的基础教育一直是为高考服务的，始终以考试为目标。在考试指挥棒的指引之下，历史这门学科长期成为一门单纯的应试学科，强调记忆性成为历史教学的一大特点，教学中很少有学生的探究性、分析性的思维过程。从教学方法来看，还比较单一，陈旧，学生的主体地位体现的不够突出，很多历史教师仍是传统教学方式，即以讲解法与讲述法结合为主，学生的调动很不够，教师成为课堂的主体，实际上这些都是为了应对高考留下的病根。从教学结构来看，现在很多历史教师大多以历史知识经验传授型的教学结构为主。这就使得学生很难形成具有主体意识的社会科学理念，这一点与我们现在所提倡的素质教育的理念是完全相反的。从教学内容上来看，历史课的内容是讲述人类历史。人类活动总是在一定的时间和一定的地方进行的，由一定的人物“扮演”一定的事件。时间、地点、人物、事件就成为历史课内容的四要素，教师在教学的过程中往往太偏重于四要素的传授，忽略培养学生搜集与处理信息、分析与解决问题的能力。从思想教育方面来看，教师进行爱国主义教育和历史唯物主义教育时，只是说这一事件是爱国的，那一个人物是英雄，学生很茫然，似懂非懂，明显思想教育在历史课堂上是肤浅的。而以上这些问题在我的教学过程中也经常出现。总结过去的教学工作，从中得到了一些体会，同时也找到了教学中存在的不足，确定了今后工作努力的方向。一、在教学中的探索1、在教学中注意激发学生的学习兴趣爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。”学生只有具备了对学习的“热爱”和“追求”精神，才能乐在其中，才能努力地学习。有些学生上课注意力不能集中，往往随意性去认识事物，对感兴趣的事情愿意去做，不感兴趣的事情就表现出心不在焉的态度。显而易见，如果不注重这方面的教学，就很难培养起学生学习的兴趣。所以，我努力让学生在课堂45分钟的学习中一直保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力，就结合历史这门学科的特点进行教学，从激发学生的学习兴趣入手，激起学生强烈的求知欲，并将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。2、注意培养学生的自主学习在教学中，我认识到不能再同我上学时那样教学了，现在应该教的不是书本上死的东西了，那些学生都能知道,“读史可以明志，学史可以鉴身”现在教给他们的是就某个知识应怎样分析理解，使从中得到启发。所以我努力改变学生原有单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式，在教学过程中，我主要教给学生思考问题的方法，答案由自己归纳得出。我注重培养学生的独立性和自主性，努力满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，使学生能对学习活动进行自我支配、自我调节和控制，让他们主动地去认识、学习和接受教育影响，从而达到所预期的学习目标。二、在教学中存在的不足1、在指导学生的学习方法上我没有足够的经验，不能教给每个人最有效的方法。2、对于在学习上有困难的学生，没有采取更多的行之有效的方法。三、今后努力方向我在今后课堂教学中还将努力为学生的学习兴趣和自主性学习的发展创造各种条件和机会，促进他们去主动学习、主动发展，并给予适当的点拨和引导，让学生学会质疑、调查、探究、在实践中学习，不断提高每个学生的自主性。并且还要在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，尤其对学习上有困难的学生，努力提高他们的学习成绩，激发他们的学习兴趣，使每个学生都能得到充分的发展。在教学中我试探性的将自己的经验付诸实施，收到了很好的效果。新学期开始，学校让我接任高一学年的历史教学工作。在上课的第一个星期，由于是新教师新风格，加之我为了让学生熟悉我的授课方式，特地降低了新课的难度，好让那些基础较差的学生感觉不太难。从课堂上的表现和课后与一些学生的谈话中了解到，他们很喜欢我上的历史课。但在第二周的一天，那堂课上到一半时，我发现XXX没注意听讲，而在玩着什么。在刚开学的时候我就了解过他，他来自农村，性格比较孤傲，很不容易接受别人，为了不影响正常教学、不和他发生正面冲突。在这节课中，我没有批评他。我想找到使他不学习的真正原因。（一）拉近师生关系，以朋友的身份鼓励他树立学习的信心。他的性格比较孤傲，因此班里的学生总是把他孤立起来，所以他在班级里是很孤独的。又由于学习成绩不好的人，往往最不爱说起学习。于是在平时的接触中我就避开关于学习的话题，久之，他很奇怪的问我，别的老师关心的只是成绩，其它方面是谈都不谈的。这时我告诉他，师生之间可以成为朋友，可以无话不谈，而且我愿意与他交为朋友。他似乎很感动。因此，他有了什么问题，能够过来和我说。有一次他抱怨他的父