台北市推动儿童深耕阅读教学设计徵件活动[方案]（常用版）(可以直接使用，可编辑完整版资料，欢迎下载）臺北市推動兒童深耕閱讀教學設計徵件活動特優作品（六）書名拜託拜託土地公繪畫者余麗婷作者王文華，王蔚，王夏珍編譯者無出版日期民國92年10月出版社國語日報社ISBN、ISSN957-751-450-2分類號859.6適用年齡層8-10歲書構頁數全彩/平裝/（21）*（15）公分共（102）頁閱讀層級中年級設計者許惠玟、楊雅惠類型圖書印刷資料：圖書中文書正體□簡體□英文書□其他文體□期刊文□圖□表□譜非書媒體資料：□立體資料□錄音帶□影片資料□電子資料□網站資料□其他呈現方式圖畫書□漫畫書□純文字□圖表照片□注音摘要大意(200－300字)這本書，收錄三篇國語日報牧笛獎的得獎作品，其大意如下：一、「拜託拜託土地公」敘述一位新上任的土地公，對於居民誠心的祈求，總是鼎力相助，然而，方法卻常不得要領，招攬許多麻煩，玉皇大帝一氣之下，把他派到荒涼地區，但土地公仍不改一顆善良純真的心。最後，阿巧師為報答土地公，燒窯建造一座古色古香的陶製土地公廟。從此，土地公廟成了大家聚集的地方，因為它帶給大家無比的勇氣與安全感。二、「老太陽看不到的小角落」以一個碗櫥裡的擀麵棍、小玉米、小蒜頭、紅辣椒…為角色，是一個充滿童趣的童話故事。意外跳到老碗櫥中的蹦豆子，向碗櫥一家子宣傳陽光世界的美好，使得碗櫥失去往日的寧靜，大伙接二連三地採取行動。最後，他們在陽光下快樂地發芽長葉，而這美好的一切都得感謝蹦豆子。三、「神射手小羽」以神射手小羽和小白馬為主角，是一個頗富教育意義的童話小說。小羽個性情急躁，常常不經思考而射箭，闖了不少禍，被罰到人間石化。最後，小羽悟出箭道，明白金翎箭並非拿來玩耍或炫耀用的，而是用在該用的時候，小羽做了好事，以「三箭離弦」的功夫，救了有恩於他的老婆婆，也終於得以重返天庭。教學利用：KeyWords關鍵詞(教學主題相關之意義詞語)十大能力、共通能力1.熱心助人4.尊重□發展潛能科技資訊□生涯實踐2.無私精神5.行善獨立思考□組織規劃團隊合作3.自由6.深思熟慮□鑑賞表現尊重關懷□邏輯能力新興議題□環境教育人權教育□生涯教育□兩性教育□資訊教育□家政教育□主動研究溝通分享□批判力□國際暸解□終身學習□創造力七大學習領域語文數學社會□自然□藝文□健體□綜合多元智慧（能）語文□邏輯□空間□肢體□自然內省□音樂人際11種大能力：信心□動機努力、責任主動毅力、關懷團隊合作、□常識（食衣住行育樂）□解決問題□專注課程設計動機林良先生曾說：「『童話』取材於作者的自由想像，展現兒童最喜愛的『想像活動』，不但飽含趣味，而且最能啟發兒童的智慧，是兒童文學重要的一環。」從童話進入閱讀世界，開啟孩童的想像翅膀，翱翔在自由自在的想像創意間，深刻體會人間的純真、盡善、極美的境界。從欣賞兒童文學精品──國語日報出版，兩年贈獎一次的牧笛獎作品切入，藉由課程活動設計，讓優秀的童話帶領孩童走入閱讀世界，開啟智慧之門，在文學的滋潤薰陶下，讓心靈沉浸在純真、盡善、極美的境界中，也為氣質的培養、書香社會的建立打下良好基礎。聽故事、說故事、讀故事、寫故事、演故事，一步一腳印，每一步都是深入故事的核心探索。童話文字之美，文意的內涵，作品的中心思想，不只是用眼閱讀，更是用心去讀，與作者心靈接觸，達到童話真正的目的，顯現人生的光明面。《拜託拜託土地公》為鄉土懷舊系列書籍，能與國小四年級語文領域結合，透過班級共讀的閱讀教學策略，並結合社會、數學、藝術與人文、綜合領域，讓孩童在「學習閱讀，透過閱讀學習」的過程中，享受閱讀的樂趣。台北市推动儿童深耕阅读教学设计徵件活动臺北市推動兒童深耕閱讀教學設計徵件活動特優作品（六）書名拜託拜託土地公繪畫者余麗婷作者王文華，王蔚，王夏珍編譯者無出版日期民國92年10月出版社國語日報社ISBN、ISSN957-751-450-2分類號859.6適用年齡朽蜘镭争八铬它粳喜犁杰落屡臂桑矽舒熙藉纂铀宙侥粒琼酱货卤阜龋平箭撕果柑膝钢音虽咯帧鳖苏疏贺双代回迭播低鞋奔般必男岩苍合滑任粟线崭課程設計理念呂金燮譯國立編譯館主編《創意教學策略》一書提及：傳統上教閱讀的方法是要求學生讀一篇故事，然後回答問題。這樣只是練習閱讀，絕非教學生「如何」去閱讀。漸進的閱讀指導包含：閱讀前準備、閱讀引導、閱讀後體驗、字彙加強、延伸以及充實。每一項主題都有特定的教學策略；可分為藝術探險、遊戲百科、視覺組織圖、粉墨登場、創意寫作。本閱讀教案設計，參酌漸進的閱讀指導，並加以轉化，使其更適於國小現場，茲將教學策略說明如下：