《大自然的语言》教学设计《大自然的语言》教学设计（通用14篇）《大自然的语言》教学设计篇1教学目标（一）知识目标：1、学会阅读科普文章，了解简单的物候知识。2、掌握常见说明顺序和说明方法。（二）能力目标：1、体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，提高阅读科普文章的能力。2、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，学会有条理地说明事理。3、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。（三）情感、态度、价值观目标：培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣，养成科学严谨的学习态度。新设计1、相信学生人人有慧根。2、~本节课力求落实“先学后教”的'生本教育理念，追求课堂的生本、生态、生成、生动。因此适当的给学生多创造一些小组合作学习、展示质疑的机会，适时引导学生深入思考，搭建学生展示质疑的平台。学情分析1、在第三单元已学过几篇说明文，各校对教材处理不同，学生对说明文知识有一定的了解，但准确把握说明顺序还有一定难度。2、本文知识性强，内容上有一些枯燥，要通过多种活动调动学生参与的兴趣。3、八年级学生对语言品味有一定的基础，对说明文语言的品味，还要适当引导，加以规范。重点难点学习重点1。快速筛选信息，概括内容要点，理清课文的说明顺序，体会事理说明的条理性。2。学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会事理说明文的生动性。学习难点理清本文的说明顺序，并探究这样安排的好处。教学过程【导入】大自然的语言~草木荣枯，候鸟去来，大自然有她自已的语言：立春过后，大地苏醒，草木萌发。不久，夜红山“杜鹃花发映山红”，马渡河“桃花落尽菜花黄”。到了秋天，万山红遍，层林尽染：云盘岭“正是橙黄橘绿时”，金竹园“满山尽带黄金甲”，武陵峡“霜叶红于二月花”。“忽如一夜春风来”，太平顶迎来了第一场雪，冬天悄然而至……【测试】检查预习~销声匿迹（xiāo）悄然无声（qiǎo）惟妙惟肖（xiào）~风雪载途（zài）一年半载（zǎi）【活动】前置学习~在熟读课文的基础上，思考完成下列前置学习：1、找一找：抓关键句，找出有关物候知识的主要信息。2、说一说：以6—10段为例，说说本文的说明顺序和说明方法。3、品一品：选取文中精彩的段落朗读，品味本文的语言特点；可否选一段仿写？【活动】讨论交流自读课文，在独立学习思考的基础上，以小组为单位对三个前置问题进行讨论交流，寻求答案，找到依据和例子。【活动】展示质疑在学生先学、小组合作的基础上，对三个前置问题进行展示，教师相机点明重点，突破难点，并适时进行追问，加深学生思考与理解。1、找一找：抓关键句，找出有关物候知识的主要信息。2、说一说：以6—10段为例，说说本文的说明顺序和说明方法。3、品一品：选取文中精彩的段落朗读，品味本文的语言特点；可否选一段仿写？对第三问的展示，要求展示朗读，读中品味。【活动】拓展延伸~调动阅读或生活积累，举例分享图片、古诗、词、农谚中的物候知识。示例：癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。龟背潮，下雨兆。蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。泥鳅静，天气睛。鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。【作业】微写作及展示~选取文中精彩的段落朗读、仿写。教师再用导语示例：~草木荣枯，候鸟去来，大自然有她自已的语言：立春过后，大地苏醒，草木萌发。不久，夜红山“杜鹃花发映山红”，马渡河“桃花落尽菜花黄”。到了秋天，万山红遍，层林尽染：云盘岭“正是橙黄橘绿时”，金竹园“满山尽带黄金甲”，武陵峡“霜叶红于二月花”。“忽如一夜春风来”，太平顶迎来了第一场雪，冬天悄然而至……《大自然的语言》教学设计篇2教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，了解大自然的一些知识，激发学生观察自然、探索自然奥秘的兴趣。2、体会课文“总——分——总”的特点。3、体会并学习诗歌中拟人、比喻等写作手法。教学重点：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解大自然的现象，启发学生在生活中细心观察，勤于思考。教学难点：体会诗歌中拟人、比喻的写作手法。仿写诗歌。一、导入这节课我们继续来学习《大自然的语言》1、书写课题，齐读课题2、字词检测搬家蚂蚁逗点编队嵌砍倒年轮鱼鳞圆圈山脉省略号汪洋一片妙不可言勤于思考指名读词，纠正字音。全班齐读。二、自主学文1、齐读课文，读准字音2、上节课我们了解到这首诗的结构是什么（总分总）。课文的第1节和第9节为总写。出示1、9小节内容：指名朗读，请同学们在这两节中找一找“大自然的语言有什么特点”。体会关键词：妙不可言3、体味诗歌内容那下面就让我们走进课文去体味一下大自然的语言的“妙不可言”。（1）小组合作，出示自学提示：A、在2—8小节中，选择你喜欢的一节在小组内有感情地读一读。B、体会大自然的语言“妙”在哪里？找出相关语句，在小组内交流感受。（2）交流汇报引导学生通过诗句体会大自然现象的