乘法分配律教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的乘法分配律教案，仅供参考，大家一起来看看吧。乘法分配律教案1教学目标：知识目标：理解和掌握乘法分配律的内容（包括公式）；技能目标：（1）灵活运用乘法分配律进行算式的推导（2）初步明确利用乘法分配律进行简便计算的算理（3）培养分析，推理，概括的能力及发现问题的能力情感目标：渗透一般到特殊，特殊到一般的思想。教学重难点：理解和掌握乘法分配律的内容，利用乘法分配律熟练地进行算式的推导。教学过程：一．创设情境，激发兴趣师：今天全班同学穿着整齐的校服，显得特精神，这套校服是今年刚发的吧，你们知道它们要多少钱吗？我告诉你：每件上衣50元，每条裤子40元。（出示板书）师：那么你们想不想知道全班的校服费要多少钱？谁能把它编成应用题？一生编题。师板书例5：学校购买校服，每件上衣50元，每条裤子40元，买这样的47套校服，一共要多少元？指名一生列式，师板书：（说说式子的意思）（还有不同算法吗？）（50+40）×4750×47+40×47=90*47=2350+1880=4230=4230师：同学们用了两种方法，它们的结果相等。（板书=）二．具体操作，发现问题1．完成口算（小板书）（8+9）×5=8×5+9×5=（6+4）×10=6×10+4×10=发现得数相等。2．猜一猜：右边的得数会是几？（小板书）（3+5）×6=483×5+4×5=（7+2）×9=817×9+2×9=（3+6）×3=273×3+6×3=3．发现问题师：你为什么能够算得这么快？生：我发现左边的算式和右边的算式相等。师：是这样吗？真是一个了不起的发现。一切数学知识来源于发现问题，而一个伟大的数学家有所成就在于他善于发现问题。看看今天我们的.同学发现的是一个什么样的数学知识？三．抽象概括，验证规律1．抽象概括（1）师：你能用自己的话说一说是怎样相等的？指名学生，说充分。（2）完成填空：P97小板书两个数的和与一个数相乘，可以用两个加数分别与这个数，再把两个积。（3）得出公式：(a+b)×c=a×c+b×c2.验证规律（1）回忆怎样验证（举例子）（2）小小组相互验证：选组长，一人举例，一人计算，一人汇报。（3）汇报。认同规律。揭题。四．巩固与应用1．试一试。多媒体。P972．课后练习1。3．课后练习2，判断题，多媒体。4．用两种方法计算下题，比较哪种方法简便一些？13×68+13×1213×（68+12）170×4+30×4（170+30）×4125×（8+4）125×8+125×4五．课堂总结。今天的问题解决了什么知识？公式是怎样的？有什么用？六．课堂作业本。乘法分配律教案2素质教育目标(一)知识教学点1．使学生理解乘法分配律的好处。2．掌握乘法分配律的应用。(二)潜力训练点透过观察、分析、比较培养学生的分析、推理和概括潜力。(三)德育渗透点透过乘法分配律的应用，激发学习兴趣。教学重点：乘法分配律的好处及应用。教学难点：乘法分配律的反应用。教具学具准备：小黑板、(转板)口算卡片、投影仪、投影片、红、白方木块教学步骤一、铺垫孕伏1．口算：(卡片)25×17×4125×24引导学生说一说运用了什么运算定律，这样计算有什么好处。2．先口算，再把得数相同的两个算式用等号连接起来。(投影片)(6＋4)×56×4＋4×5(8＋12)×48×4＋12×48×(7＋3)8×7＋8×3二、探究新知1．导入新课前面我们已经学习了乘法的`交换律、结合律，并且明白应用这些定律可使一些计算简便。这天这节课，我们再学习乘法的分配律。(板书课题)2．教学例5(1)出示例题：(小黑板)小强摆小木块，每行摆5个白木块，3个红木块，摆了4行。小强一共摆了多少木块？(两种方法解答)(2)指名读题并使学生明确题中已知条件和问题。(3)让学生拿出学具红、白小木块，按照要求摆一摆，并计算。(启发学生用两种方法解答，教师巡视)(4)学生试做后，引导回答如何列式解答，并说出解题思路。根据学生回答教师板书：(5＋3)×4=8×4=32(个)5×4＋3×4=20×12=32(个)教师引导学生分析，使学生明确：不一样解法的不一样解题思路。解题思路：①先算出每行红、白木块共摆多少个，再算出4行一共摆木块多少个。②先求出4行白木块和4行红木块各摆多少个，再算一共摆了多少个。(5)教师引导学生观察两种算式发现了什么？使学生懂得：①两个算式相等。②两个算式可用等号连接。学生答教师板书：(5＋3)×4=325×4＋3×4=32(5＋3)×4=5×4＋3×4(6)教师出示：(18＋7)×6=18×6＋7×6=(18＋7)×6○18×6＋7×620×(5＋2)=20×5＋20×2=20×(