乘法分配律的应用教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的乘法分配律的应用教案，希望对大家有所帮助。乘法分配律的应用教案1教学内容：教科书例7，练习六的第3-4题。教学目的：使学生学会应用乘法分配律进行简便计算，提高学生的逻辑思维能力。教学重点：使学生学会应用乘法分配律进行简便计算。教学难点：教具准备：将复习中的题月写在小黑板上。教学过程：提高学生的逻辑思维能力。一、复习教师出示式题：1.(35+65)×372.35×37+65×373.85×(174+26)4.85×174＋85×265。(80+8)×256.80×25+8×257.32×(200+3)8.32×200+32×3“根据乘法分配律，都有哪些算式可以用等号连接起来？为什么？”二、学习新知1.小组探究，学习例7。(1)教师出示例题：102×43。教师：这道题是一个三位数乘以一个两位数，我们可以用笔算进行计算，但是比较麻烦。那么有没有简便方法？大家来研究一下。（组内可讨论研究，并写出最佳方案。）小组间可以互相探讨。教师选择最佳方法。板书：102×43＝(100+2)×43＝100×43+2×43＝4386师生共同总结：两个数相乘，如果其中一个因数可以拆成两个数的和，并且其中一个加数是整百、整十数，这时应用乘法分配律可以使计算简便。(2)教师出示例题：计算9×37+9×63。教师：这道题是要计算两个乘积的和。要求大家独立完成。教师概括：首先，要计算的是两个乘积的和；两个乘法计算要有一个相同的因数；另外两个因数的和又是整百或是整十数，这样的计算我们就可以应用乘法分配律使计算简便。三、课堂练习做练习六的题目。1.第3题，让学生口算。2.第4题，先让学生自己计算。核对时让学生回答：3.第5题，先让学生独立做，然后集体核对，核对时要让学生说一说是怎样做的。4.第8题和第10题。先让学生独立做，核对时要让学生说出每个算式的意义。5.提前做完的学生可以做第12题。当学生想出一种算法后，还要引导学生想一想其它的`做法。四、作业练习六的第5、6、8题。板书设计：乘法分配律的应有（简便算法）计算：102×439×37＋9×63＝(100+2)×43＝9×（37＋63）＝100×43+2×43＝9×100＝4386＝900教学设计：本课教学尽可能的让学生自己简便计算的规律，以培养学生的探究精神，但课堂上可能出现各持己见、相持不下的局面，所以注意宏观控制。然而正是这样的局面，才能培养学生的多种能力，使他们得到全面的发展。乘法分配律的应用教案2教学目标（一）使学生学会用乘法分配律进行简算，提高计算能力。（二）培养学生灵活运用乘法运算定律进行计算的习惯。教学重点和难点继续加深对乘法分配律的理解，能比较熟练地应用运算定律进行简算是教学的重点；学生对乘法分配律与乘法结合律的应用容易混淆，特别是反向应用乘法分配律是学习的.难点。教学过程设计（一）复习准备1.口算：73＋27138×1008×9×125100－6464×1（4＋40）×252.在□里填上适当的数。302=300＋□20xx=2000＋□（300＋2）×43（20xx＋3）×14=300×□＋2×□=20xx×□＋□×□订正时说明根据什么填数。（二）学习新课我们已经学过乘法分配律，今天继续研究怎样应用乘法分配律使计算简便。（板书：乘法分配律的应用）1.创设情境，激发学生学习积极性。出示102×（）。请同学任意填上一个两位数，老师可以迅速说出它的得数，而不用笔算。同学们踊跃举手，如填上48，老师会迅速得出4896，填上72，得出7344……老师就是根据乘法分配律进行简算的。2.教学例6：用简便方法计算。（1）计算102×43.这是一道两位数乘三位数的乘法，用笔算比较麻烦。想一想，能否把算式改成乘法分配律的形式，然后应用运算定律进行简算？经过讨论后，可能出现两种情况：一种是把原式改写为（100＋2）×43，然后按乘法分配律进行计算；一种是把原式改写成102×（40＋3）。不要简单的否定，可以让学生用两种方法都做一做，对比一下，找出哪种方法简便。在此基础上引导学生观察这类题目的特点，以及怎样应用乘法分配律，从而使学生明确：“两个数相乘，把其中一个比较接近整十、整百、整千的数改写成一个整十、整百、整千的数与一个数的和，再应用乘法分配律可以使计算简便。板书：102×43=（100＋2）×43=100×43＋2×43=4300＋86=4386反馈：乘法分配律的应用教案3教学内容：苏教版小学数学第七册P56—57教学目标：1．让学生掌握能用乘法分配律进行简便计算的式题的特点。2．让学生学习应用估算的方法判断计算结果的合理性。3．让学生联系实际问题运用规