音乐教案人教版音乐教案10篇作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的人教版音乐教案，仅供参考，欢迎大家阅读。人教版音乐教案1教学内容：1.歌曲《在动物园里》2.音乐活动“声音的长短”；听赏乐曲《狮子》教学目标：1.在上一课学习的基础上，继续感受声音的长短2.练习三声部合奏能力，培养学生稳定的节奏感教学过程：1.复习歌曲《在动物园里》，让学生熟练掌握歌曲的旋律和歌词。2.上节课课后练习汇报：两个学生为一组进行表演3.动物大合唱：教师选中一组节奏准确、节拍稳定的.同学，加上老师组成一个三个声部的“动物大合唱”4.学生聆听，感受大合唱中三声部的和谐美。5.学生练习：将全体学生分成三个大组，刚才示范的组当指挥，练习“大合唱”6.学生自由组合，演奏形式不同的“大合唱”。7.教师出示各种打击乐器，学生自由选择，讨论8.汇报练习结果。9.欣赏乐曲《狮王进行曲》。这首乐曲描述的是动物园中哪一种动物？为什么？10.你怎么感受到时狮子？体会理解音乐要素在音乐作品中的作用。11.观看动画片《狮子王》片段12.教师引导学生从音色入手，理解乐曲音色中的感受，兽中之王是狮子听乐曲模仿狮子在森林中的形态人教版音乐教案2《音乐巨人贝多芬》教案【教学设计】一、创意说明《音》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册，是一篇让学生认识贝多芬、了解贝多芬，学习贝多芬的人物传记。而这篇人物传记不同于一般的人物传记，它没有详尽地介绍贝多芬如何创作了他那些经典的交响乐（作为“乐圣”贝多芬的音乐地位和音乐成就无人能及），而是把贝多芬作为和苦难命运作斗争的代表来描写、刻画的。作为这一代表，贝多芬同样令人崇敬！作家用出色的肖像描写，从中表现了贝多芬的生活遭遇、个性气质和精神风貌，反映出了贝多芬作为普通人的不为人知的一面。语文学习，无论是语言积累还是情感熏陶，都要学生积极主动的参与才能实现，本堂课教学设计以让学生看、听、读、说等实践活动为核心，并在教师的指导下，通过合作交流把个体的、片面的认识趋于完整。教学要达到三方面目的：知识和能力：学习出色的肖像描写的传神达意之效果，体会文章语言形式与内在表达内容高度的统一。过程和方法：看录相、听交响曲、读课文、说感受，在教师指导下自主合作学习。情感和态度：感受贝多芬与命运作不屈斗争的顽强精神，让学生有不畏困难的健康的心理，有知难而进的进取精神。二、教学步骤（本课设计为一课时）1、导入课文，简介作者。⑴导入：音乐导入法，放《命运交响曲》，让学生聆听，再让学生谈自己心目中的贝多芬。教师再补充“正如大家所谈到的，贝多芬是一位伟大的音乐家，但同时也是一位平凡的普通人，他与平凡人一样会遭受病痛的折磨，对孤独忍无可忍，渴望与别人交流，今天，就让我们一起走进《音》，走进他的内心世界”。⑵简介作者：（多媒体显示，学生齐读何为有关信息）2、初步了解贝多芬：⑴电脑课件显示《贝多芬》的文字介绍，学生自由朗读。⑵电脑课件显示《贝多芬》交响乐的表演片段，学生认真观看赏析。通过文字和音像资料，学生对贝多芬有初步了解和直观感受，为理解课文中肖像描写展示贝多芬性格、气质打下基础。3、自读课文整体把握：电脑课件展示学生自主学习任务：找出文中的肖像描写，并把握人物的性格、气质。这个问题设计内容涵盖全文，答案在文中亦易于发现，学生能较为轻松完成，对人物性格就能较为准确归纳感受。4、学生自主合作学习：⑴理清文中叙述的几件事。（此环节已放在预习中完成，这里可简单带过。）⑵小组分工朗读，自由发言，畅谈阅读课文的感受。⑶对自主学习部分小组里提出疑问并让他们试着相互解答。（教师充分引导，使学生自主合作学习提升了能力，降低了难度。）5、全班范围里提出疑问并试着相互解答：（师生合作、生生合作使学生的个体的片面的认识趋于完整）6、教学小结：学习作者借助肖像描写来展现人物的精神世界，以贝多芬的精神来激励自己成长。7、作业布置：⑴合作交流课后的“研讨与练习”。⑵用5分钟写一片段作文，要求描写本班同学，不出现姓名，由大家判断是谁，最后学生评点其优劣。【精彩片段】教师：我们将随着课文走进贝多芬的内心世界。请大家思考：读了这篇课文，你感受最深的是什么？文中的哪些地方的肖像描写使你有这种感受？学生1：我感受最深的是贝多芬生活的简单，物质生活的简单。文章5自然段中说：“他自己做东西吃，吃得简单随便……”7自然段有这样一句话：“所有这些看上去都已经显得十分陈旧，甚至是不整洁的。”从这两处我们可看出，贝多芬不在意物质享受。对他来说，精神的充实远比物质的享受更有意义。我们也可以这样说，贝多芬将他所有的时间都给了他钟爱的音乐，他不希望以奢华生活浪费他的时间。教师：这个同学能够抓住女佣的语言和贝多芬的衣着来分析，很好