《四季》第一课时教学设计《四季》第一课时教学设计《四季》第一课时教学设计1：一、教学目标：1、认识11个生字，会写“七”字。认识一种笔画“竖弯钩”和4个偏旁“月字旁、方框、禾字旁、雨字头”。2、正确、流利地朗读课文。二、教学重点：识字三、教学难点：识记“就”，认识“竖弯钩”这种新笔画。四、教学准备：教师准备课件、生字卡片、课文插图。五、教学时间：第一课时六、教学过程：一、激发兴趣，导入新课。出示课文插图，让学生说说四幅图上各画了什么，知道这是哪个季节的景物吗?指名回答。(教师相机板书春、夏、秋、冬，并贴上相应的图片)揭示课题，春、夏、秋、冬就构成了一年的--“四季”(生读课题。)二、初读课文，圈出不认识的生字。1、生听老师配乐朗读课文。2、学生自己初读课文，要求把字音读正确，不会读的字圈出来。三、随文识字，学习四个新偏旁，把课文读通顺。1、出示第一节诗：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”(1)提问：这里有不会读的字吗?(结合拼音请小老师带读)(2)重点认识“对”、“说”、“是”三个字，让学生先在诗句中认读，然后在词语中认读，再认读单个字，最后去掉拼音认字。(强调“是”是整体认读音节，是翘舌音。)(3)在练习说话中识记“对”、“说”、“是”三个字。师出示：对说：“是。”(4)回读这句诗，再次巩固识字。指名读，齐读。2、出示第二句诗：荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”(1)根据学生不认识的字强化识记，重点识记“叶”、“圆”、“夏”，诗句中认——词中认——认单个字——去拼音认。(2)简单地讲讲“叶”识字方法：加一加;强调“圆”是整体认读音节，教学新偏旁“方框”。练习说话：除了荷叶圆圆，还有什么也是圆圆的?再次巩固识记“圆”字。(3)回读整句诗，再次巩固识字。指名读，女生齐读。3、出示第三句诗：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”(1)重点识记“秋”，诗句中认——词中认——认单个字——去拼音认。教学新偏旁“禾字旁”，对比“禾”字识记禾字旁。运用上面学的“加一加”的方法识记“秋”字。(2)齐读整句诗。4、做课堂中间休息操。5、出示第四句诗：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”(1)根据学生不认识的字强化识记，重点认识：“雪”、“肚”、“就”“冬”四个生字。“雪”：猜谜：大雨下在横山上。“肚”：与人的身体部位有关的字大部分是“月”字旁，如：脚、腿、腹、胸、脸等等，教学新偏旁“月”字旁，这个字还可以用加一加的方法记住。“冬”：冬天到了，下雪了，你瞧，冬字下面的两点就像飘落下来的小雪花。“就”：对比观察识字。出示：课文中四句诗的最后一句，让学生观察发现“就”字，认读，然后用“就”字说话。出示：我是春天。我是夏天。我是秋天、我就是冬天。就(2)“雪”、“肚”、“就”“冬”四个生字诗句中认——词中认——认单个字——去拼音认，最后回到诗中齐读。6、师出示生字，开火车读。齐读。(摘果子)7、齐读整首诗(去拼音的)。四、写字“七”，认识新笔画“竖弯钩”。1、指导写“七”字。&ldq