《识字5》语文教学设计《识字5》语文教学设计5篇作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《识字5》语文教学设计，欢迎大家分享。《识字5》语文教学设计1一、感受涛声入情境小朋友们，轻轻地闭上你们的眼睛，仔细地听一听这是什么声音呢？（播放一段大海的声音）谁能说说你听到了什么呢？或者想象一下这是什么地方呢？对啊，小朋友们可真聪明。那么，你们想象中的大海或者海边是什么样子的呢？（畅谈）二、欣赏优美小韵文1、刚才大家说了这么多，就让我们一起来到海边，看看它是否和小朋友想象中的一样呢？（课件展示）2、提问：小朋友，你们都看到了什么呢？谁来说说？（指名说）（1）根据学生说的师随机贴卡片并领读。（2）谁来做做小老师，领着大家读。（随机奖励）（3）老师把这些词语分成了四组，你最喜欢哪组呢？请你读给大家听。（生自由选择自己喜欢的一组读）（4）读得真好！老师能问问你为什么喜欢读吗？3、师随机点拨（1）沙滩是什么样子的啊？（指名说）如果我们把鞋子脱了，赤着脚丫走在上面会是什么感觉呢？快让我们把舒服的感觉读出来吧。（领读“沙滩”）、哎，大家见过贝壳吗？老师这儿有许多的贝壳，你们想看看吗？（想）好的，那让我们一起去看看吧！（一边看课件一边问）谁能用“有的……有的……”说句话呢？（指名从颜色、形状等方面说）小结：光着脚丫走在沙滩上，还能看到这么多的贝壳，真实一件幸福的事啊！能把第一组词语读好吗？（2）海风吹来了，听！它把谁也带来了呢？（欣赏课件）问：浪花怎样啊？一群海鸥飞过来了，它们好象在说什么呢？师小结：海风吹过，浪花在跳舞，海鸥在唱歌，多快乐啊！让我们美美地把第二组词语读一读吧！（齐读）（3）读得真好！大海可真是个物产丰富的地方。（示课件）问：那个绿色的是什么呀？吃过吗？珍珠见过吗？（实物出示）师小结：美丽的珍珠，调皮的鱼虾，长长的海带，谁来读的美一点呢？（指名读、男女生比赛读）那你想不想去看看呢？（想）让我们一起去看看吧！（示课件）大海里除了珍珠、鱼虾、海带之外，还有很多其它的宝贝，你们想不想见识一下。（示课件）指名说（4）师问：什么是港湾啊？师小结：晚霞落下去的时候，港湾静悄悄，静悄悄，出海的渔船都回来了。谁能把第四组读好呢？（分组读）（5）让我们带着感情齐读这些词语。（齐读）三、勇做“沙滩开荒者”瞧，这是一片还没开发的大海、沙滩，看上去非常的荒凉。老师想请大家动动手，做一回“沙滩开荒者”，设计出最美丽的图画。你们愿意吗？（边放音乐生边贴图），下面的小朋友，让我们一起为他们加油吧！师小结：小朋友们可真能干，现在的大海、沙滩多漂亮啊！有那么多美丽的贝壳，那么多的鱼虾，长长的海带，再也不荒凉了，你们真棒！四、乐做“沙滩小导游”现在的大海变的美了，老师可要给小朋友出一个难题了，这回啊，老师想请大家来当一回“沙滩小导游”,用上学到的词语，说一句话或者几句话，你们行不行啊？（行）好的，现在你们就可以走下去把它介绍给听课的老师，向他们请教，让他们给你出出主意，开始吧！（师巡视，生走下去介绍，过一会交流，师加以点评）听了这么美的介绍啊！老师真想唱首歌，你们想不想啊？（想）好，老师啊把这些词语串起来写成了一首歌，让我们一起来唱唱吧！（伴着《搏浪鼓》的音乐唱歌，巩固词语）海风吹，浪花涌，海鸥飞，让我们漫步沙滩。光脚丫，拾贝壳，让我们尽情欢笑。晚霞落，港湾静，渔船归，珍珠、鱼虾、海带满舱。五、带情入境读韵文今天这节课，老师跟小朋友们一起去海边走了走，看到了大海迷人的风光。最后，让我们伴着优美的音乐，有感情地朗读识字5（配着音乐，齐读课文）《识字5》语文教学设计2第一课时教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的`词语，能按笔顺描红。教学重点：能按笔顺描红。教具：挂图生字卡片教学过程：一、创设情景1．看图提问，图上画的是什么地方呀？2．你们觉得图上的大海美不美呀？今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光，好吗？二、指导看图，练习说话1．谁来说说海边都有些什么？（相机出示字卡：沙滩、，贝壳、脚丫）沙滩：贝壳：脚丫：2．那么在海面上又有些什么呢？（相机出示字卡：海鸥、花）远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港，一片丰收的景象。（出示字卡：海风）3．你觉得大海美吗？为什么？三、借助拼音，读准字音1．在小组里自己轻声读读这些生字词。2．指名读，正音。3．齐读，边读边想像大海的美景。四、学习生字，指导书写1．齐读生字和新词。2．重点指导书写“风”、“浪”。3．学生按照笔顺提示在课本上描红。第二课时教学要求：能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。教学重点：能按笔顺描红生字。教具：录音机生字卡片教学过程：一、检查复习、巩固旧知1．听写生字：沙、风。2．