我面临的课改之路新课程改革如春风化雨，走进了师生的生活，走进了课程。但同时也应看到，在近两年的课程改革中，陆续出现了一些值得注意的问题，主要表现在对对新课程的理解存在的误区、实施新课程中出现的偏差等方面。一些教师吃不透新课标理念，对新课改中一些新理念的理解十分肤浅。片面地追求所谓小组学习的形式。有的教师把问题一提出没有让学生思考就直接进行合作讨论；有的合作讨论的目标方向不明确或范围太空太大，学生不知道该去合作什么，讨论什么。所以合作讨论时要有明确的问题、内容、方向、范围，合作气氛要民主，要各抒己见，诚心参与，并且要有时间保证。我们在引导学生进行合作学习的时候，必须根据这些原则进行指导或者把这些原则作为我们选择教学形式的决策依据。另外，角色的转变是这次课改的主要瓶颈。在新课程中，我们必须自觉地改变自己的角色。反思自己的教学行为，探索建立体现新课程要求的教学模式，正是教师专业成长的途径。教育行为的反思与矫正是专业成长的契机。仔细地反思，搜寻我们的记忆，不难发现，我们的课堂教学中，有很多行为是多余的，不当的，甚至是错误的。发现并及时采取措施根治这些“毛病”，不正是专业成长的契机吗？总之，新课程强调学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性，教师传统的专业知识储备已经不能满足实施新课程教学的需要，教师必须加强自学自研，不断丰富和完善自己的知识结构，把加强自学自研作为职业发展的需要来对待。努力构建平等和谐的教学环境，不能让课程改革"穿新鞋走老路"。