我在课改中成长目前，新课改正在我校如火如荼地开展。它作为一种教育教学的新生事物如雨后春笋般的发芽、生长，给我校课堂教学注入了新鲜的血液和活力。新课改是在一种全新理论指导下实施的实践性改革，因而更新教学观念，用先进的教育思想、教育理念武装教师的头脑是顺利推进课改的前提。这是我从教十年来的深切感悟。下面我就从以下几个方面来介绍以下我和我的新课改。一、我的个人成长经历我叫江绿波，2002年毕业以来，一直担任语文课的教学工作。在教学中，我能够树立课改新理念，优化课堂教学，让语文课堂教学迸发出活力和创造力；树立正确的现代教育教学理念，热爱每一位学生，通过自己的人格魅力获得学生们的爱戴；广泛涉猎各种知识，不断完善能力，重视对学生创新精神和创新能力的培养；工作兢兢业业，认真负责；曾获得“南昌市师德标兵”、“青云谱区优秀班主任”、“南昌市教学案例奖”、“青云谱区优质课奖”、“等荣誉称号；曾经多次进行创新课堂教学改革，善于积累、学习、总结、反思，并能因材施教；积极参加学校、市教学研究，提高自己的教育教学水平，形成了一套适合自己的教学风格；多次在全市教育教学会议上作经验介绍，并积极撰写教育教学论文，获省论文一等奖三篇，二等奖五篇；在省级核心刊物上发表论文2篇。二、个人专业发展目标树立正确的教育理念，热爱每一位学生，通过自己的人格魅力获得学生们的爱戴，不断完善能力，提高自身修养，在短时间内熟悉各项业务工作，提高反思能力，成为研究型和学习型的教师。自我反思，博采众长，形成风格，争做专家。三、参与新课改的经验“自主合作学习型课堂”所强调的“互助、合作、探究”的教学理念，以及“问题由学生提，答案由学生找，方法由学生解，规律由学生悟”，充分发挥了学生的主体作用；而以学生的发展为本，教师只是充当引导者的角色这一目标，则让学生参与到课堂教学的每一个环节中去，做到师生互动、生生互动，激活了思想政治课堂教学。在这一点上，我清醒地认识到课改对我个人成长意义重大，因此积极主动地参与学习，自觉吸纳新理念，摒弃旧观念，主动投身到课改的实践中，我深深地感到：人最难认识的是自己，最难改变的也是自己，但一个连自己都改变不了的人怎么能改变别人呢？于是，我学习、研究、实践、反思，兢兢业业，克难求进，努力当好课改的排头兵，努力成为学习型、研究型、创新型的教育能手。通过课改积累，结合自身教学特点，我着重在培养学生创新思维方面做了努力：1、给学生“插嘴”的权力学生“插嘴”，会令很多教师反感。其实，秩序井然的课堂不一定有利知识的传授，相反制约着学生创新思维的发展。听了于永正等有名教师的课，总有耳目一新的感觉，原因在于他们的课堂多了一些突发的、有创意的灵感，而这些都来源于学生不由自主地插嘴。我想，这些插嘴的学生是在对问题积极思考后，发现新问题，产生思想的时候“嘣”出来的。学生的“插嘴”是灵感的体现，它蕴含着学生创新精神和大胆的想象，这就要求教师认真地对待。首先要接受他们的新观点，然后再给予论证的时间，做到尊重学生、爱护学生，鼓励学生，使学生有“真正成为学习的主人，课堂的主体”的感受。课堂气活跃了，学生的创造思维也跟着“活”起来了。2、给学生“争论“的权利。赞可夫在《知识的谈话》中说道：“当教师解释他要说明的事件和谈话的时候，必须克服那种形式主义、装腔作势的作风，如果班级够创造一种推心置腹地交谈氛围，孩子们就能把自己的各种印象和感受，怀疑问题带到课堂中来展开无拘无束地谈话，而教师以高度的机智引导并参加到谈话中，发表自己的意见，就可以收到预期的教育效果。”课堂是教学的一个场所，在这里教和学都是一样重要。我充分认识到这点，和学生保持民主、平等的关系，收起师道尊严的形象，努力为学生创造那种“推心置腹地交谈思想的气氛。”为此，我得到了可喜的回报，学生的创新能力日益提高。例如：在教《悲壮的一幕》一课时，我让学生针对科马洛夫：“首长，属于我的时间不多了，我想先把这次飞行探险情况向你汇报，这是比生命还重要的东西。”的一番话，组织学生以“飞行探险工作与生命谁重要”为话题，展开讨论。结果，学生们在是与不是之间形成了两种观点，并各持理由，闹得不可开交，互不相让。一方认为飞行探险工作对舰天技术的发展，对人类的进步起着重在的作用，所以科马洛夫在生命的最后一刻，镇定自如，大义凛然，为祖国的科学事业贡献最后的力量；另一方认为生命是事业的基础，革命的本钱，惟有保全生命，才能更好地为祖国和人民服务，科马洛夫的死将给人类的飞行带来巨大的损失，双方各抒己见，互不退步。争论虽没有明确的结果。但学生从争论中更多地体会到了科马洛夫面对死亡无所畏惧，为人类的进步与科学事业的发展甘洒热血的豪情壮志。这样的争论有助于学生对课文内容进行新的思维，新的认识。3、给学生“探索”的权利。心理学家乔治波利亚普认为：“非常有