我的课改故事濮阳县实验二小张伟鸿在课改的浪潮里，课改不仅给了我生命，还给了我自信，还完善了我的教学行为及价值取向，我在课改中不断的成长。特别是2009年春天，申建民局长倡导的“自主体验”教学模式，在我们实验二小扎根、发芽、开花、结果，使我更加信心百倍。一、课改给了我机遇。在这样一个宽松、开放的大舞台里，我努力创设能引起学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。为了每一个学生的发展，体现数学课程的基础性、普遍性和发展性，做到“人人学习有价值的数学”、“人人都能获得必要的数学”，我也由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者，在课堂上不再是固守“一言堂”的传统，而是想方设法为学生搭起相互学习的平台，不再是“教教材”，而是“用教材”了。我在教《观察物体》的时候，我为了让学生更好的学会观察物体的方法，从而领悟一个物体从不同的角度观察是不一样的。我让学生们观察不同的物品，并从不同的角度画一画。同学们的认真观察收获的不仅是知识，还有通过积极的参与活动收获的情感。我幸运，我有课改这个大舞台。二、课改给了我和学生建立感情的平台。在以往的教学中，学生只是一个接受者。不仅差生在老师面前抬不起头，就连优秀的学生也是惟命是从，教师就是高高在上，学生则：“寄人篱下”。这种现象导致许多学生缺少自己的思考与见解。课堂气氛压抑。师生关系也不是很融洽。新课程的春风吹来，我觉得应改变自己的作风，变单纯的管制为民主管理，变以前的树立权威为和蔼可亲、平易近人。在这种民主之风下，学生变得比以前敢说敢做了，个性得到了张扬，他们觉得自己受到了尊重，在课堂上积极发言，展示自己的聪明才智。课下我还和他们一起跳皮筋，踢毽子，成了学生真正的朋友。我幸福，我的付出，得到了收获，。三、课改让我提高了自身素质。教师素质高，是学生的幸福；教师的学养高，社会才会有指望。课程改革对教师提出了更高的要求。在课改的探索实践中，教师要学会分享，学会宽容，学会合作，学会选择，学会创新，将先进的教育理念体现在日常的教育行为中。当然，课改的过程是一个不断丰富、不断深化的过程，学会等待就会多一分耐心，多一分成熟。课改十分强调师生双向的沟通，彼此的给予。教师更多的是展示，而不是强制；是欣赏和关注，而不是训斥和指责。教师要努力使自己变得胸襟开阔，气度恢弘。教师要开阔眼界，尽可能地珍视个性、尊重多样性，从多种角度看待事物。我欣慰，在我的课堂上与学生共同成长。课改让我重新扮好自己的角色。新课改让我认识到：在课改的舞台上教师应该是“配角”，把学生衬托得光彩照人。引导学生主动参与，探究发现，在实践中学，在合作中学，在探究、质疑、问难中学，致力于营造开放、合作、探究的教学氛围。新课程的理念告诉我：学生不是装载知识的容器，不是知识收购站，他们需要的不是一杯水，一桶水，而是自己去探究、去寻找整个知识大海的能力！课堂不是老师的独奏，而是师生的合奏，演奏主旋律的是学生，老师只是伴奏者！允许他们“针锋相对”，善待他们的“天马行空”，保护他们的“桀骜不驯“，鼓励他们的”各领风骚“，才能造就出富有生机、充满活力的学习生活。我乐意演好自己的配角。五、课改使我的课堂生机勃勃。以前，在我的头脑中更多的是教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本。而如今的新课程强调"一切为了学生的发展"，从学生的经验出发，教学要向儿童的生活世界回归，这在很大程度上启动了学生的思维，激发了学生去寻找适合自己的学习方式，这挑战对我说，是不言而喻的，给我留下了发挥无限智慧和创造力的空间。学生在我的课堂上充分发挥自己的想象能力，思维敏捷，语言流利，特别是原来不爱发言的同学，也高高的举起了他的小手，，甚至敢和学习好的同学争得面红耳赤。在这种情况下，我让他们各自说出自己的理由，让全班同学评，这样赢得自信，输的心服，知识也被他们掌握的很牢固。我高兴，我的课堂如此灿烂。有了课改的体验，我还将继续学习，不断更新自己的理念，在课程改革的征途上上下求索，此生不悔。我骄傲，我在课改中成长；我幸福，课改给了我新生命！