我们的困惑--萧山区第六期小学后备干部教育问题讨论稿1--谈怎样的研究才是有效的研究萧山区江寺小学邱芳随着基础教育课程改革的推进,校本教研越来越显示出其合理性和重要性。以往学校通过灵活多变的活动为老师们搭建了平台,像年级教研组的一人同课多上和同课组内异构,年段教研组、教研大组的教研日活动,城厢街道、萧山区、杭州地区多层面的校内外活动。那么为促进教师专业快速成长,进行怎样的研究才是有效的研究呢我认为以教学问题为中心开展的研究是有效的研究,那就是教师主动及时地发现学科教学中的问题,有策划地和伙伴一起进行针对性地研究,从而通过研究活动促进共同进步,因而发现教学问题这是研究的关键,教师对问题要持积极的态度,把问题作为发展的契机,要乐意接受问题、主动寻找问题,入乎课堂进行之中。那么问题从何而来1、认识自己的:一步一回细斟酌在整个教育教学过程中,教师在与学生的对话、讨论与合作时,始终是一个积极的活动者和参与者,教师要清楚地了解活动过程中的问题和不足。2、来自身边的:一问一答求互动教师作为"当事人",有时会出现"当事者迷,旁观者清"的现象。何况,有些同事在某个方面,是比教师自己要强,他们在课堂中,对教师和学生的表现进行观察及思考,会发现一些"当事人"发现不了的问题,因此要多把伙伴请进课堂,请他们多提意见,发现问题。3、领悟专家的:一言一语皆珍贵专家根据自己所拥有的专业知识和教学经验,会把问题向教师提出来供教师思考,或与教师共同研究,专家的点拨非常重要。我们知道,花同样的时间,用同样的工具,同样的人挖同样的地方,面积越小,挖得就越深。同理,从课堂问题入手,继而出乎其外,确立小专题、小课题,展开讨论,进行研究,便能减轻或避免教研与实践、科研与实践"两张皮"的现象。我们的困惑--萧山区第六期小学后备干部教育问题讨论稿2产生了可以研究的问题,那如何进行研究呢我认为可采用以下形式:以观念更新为目的的有组织的理论学习;以落实教学常规为任务的教学过程管理;以提高教学效率与技能为目的的教学分析;以解决教学实际的困难为目的的实践反思;系统化地研究解决教学困难的课题研究;以提高教学效率,促进共享为目的的资源建设;分散的教师自觉学习。作为学校的教学研究组织者,须注意:1、策划前必须要研究需求、背景或活动的前身;2、要明确规划出活动给老师可能有哪些收获;3、设计教师的参与点,让每个环节都是有价值的活动;4、参与方式要多样化、递进,让不同层次教师都有参与的可能;5、巧妙利用参与者中的资源;6、要有充分的准备,更要尊重真实的生成;7、从道理到理念,再从理念到理论。又如有些老师虽然没有通常意义上的研究课题,但他们在教研室组织的改培训中,承担了教材分析任务,开展讲座,其中所介绍的大量鲜活的实践案例与理性思考,都来自于他们平时的思考与积累,他们所取得的是"没有身份证的研究成果",他们进行的就是有效的研究。校本教研的中心是问题,而问题是产生于教育教学活动中的。因此,教师是整个活动的主体,没有教师,就产生不了教学问题,没有教师对问题的反思,就不存在有效的教学研究。因此自下而上的研究活动,学校必先树教师的自主性,教师要认识到自己是研究的主体,是实践的主体,要认为研究是自己的事,是自己???业发展的事,只有利其器后才能善其事,教师才能得以快速成长。2006、10我们的困惑--萧山区第六期小学后备干部教育问题讨论稿3学校教研组建设之困惑南阳镇小学汪惠文学校教研组是最基层的教师专业组织,对教师专业发展具有重要的作用,特别是学校一级的教研组,是教师直接面对的、关系最密切的专业组织。相比较校外培训机构而言,各级教研组所开展的活动无论在内容还是在方式上,对教师的教学活动都具有直接的指导。一名教师能否在专业上尽快冒出来,领先于其他教师,在某种程度上与教研组是否对其关注、是否给予其机会有很大关系。而一名教师如果被各级教研组认可,就表明在某种意义上其专业发展达到了一定程度。教研组在我国已??有相当的发展历史,围绕着教研组的研究与纷争从未平息过,随着教师专业发展逐渐成为教育领域研究的热点问题,这一话题被再次提及。但是,纵观当前学校的教研组建设,还是存在着许多的问题,还是有许多的困惑期待着解决。一、教研活动如何激发教师内在需求教研组发展至今,无论是组织层次、职能还是活动方式都已自成一体。从组织层次说,有学校教研组、区级教研组、市级教研组,一级受一级领导;从职能--谈怎样的研究才是有效的研究萧山区江寺小学邱芳随着基础教育课程改革的推进,校本教研越来越显示出其合理性和重要性。以往学校通过灵活多变的活动为老师们搭建了平台,像年级教研组的一人同课多上和同课组内异构,年段教研组、教研大组的教研日活动,城厢街道、萧山区、杭州地区多层面的校内外活动。那么为促进教师专业快速成长,进行怎样的研究才是有效的研究呢我认为以