深圳市田东中学2012-2013学年度七年级（上）讲学稿18绿色蝈蝈课型：新授课课时：一课时主备：彭宛然审核：杨玉英授课日期：班级：姓名：学习目标一、了解：作家作品；二、识记：字词拼音；三、阅读：大意疏理；语言品味；说明方法。教学过程一、作家作品：1．《绿色蝈蝈》的作者是（姓名），（国籍）著名的昆虫学家。它选自《》,这部巨著誉满全球，在法国自然科学史与文学史上都有很高的地位。2．有人称，此书作者是“一位以昆虫为琴拨响人类命运的颤音的巨人”，是“昆虫世界的维吉尔”。作家出版社《昆虫记》封面称此书：集和禀赋于一身，熔毕生研究成果和于一炉，昆虫学家法布尔以关照虫性，千辛万苦写出传世巨著《昆虫记》，为人间留下一座富含着、、和的散文宝藏。二、字词：1．拼音：蝈蝈篝火扰乱哀鸣跳跳蹦蹦弱肉强食窃窃自语尖锐狩猎哀号喧嚣隐隐约约窸窣作响连续不断喑哑沉寂静谧篡夺夜色苍茫更胜一筹轻盈如纱劫掠逃窜俘虏嗉囊惊慌失措庞然大物大小悬殊鸟喙吮取酷爱屠夫开膛破肚津津有味断肢残腿和睦妒忌下颚钳子莴苣螽斯毫不犹豫2．填写成语：1.动物中弱者被强者吃掉。（）2.高出一着，更好一点。（）3.害怕慌张得不知该怎么办。（）4.形容有滋味，有趣味。（）5.形容做事非常果断，丝毫没有迟疑。（）三、大意疏通：1．本文的说明对象是什么？2．作者是怎样引出绿色蝈蝈的？这样写有什么好处？3．文章介绍了绿色蝈蝈哪些方面的特点？4．绿色蝈蝈的声音有什么特点？5．绿色蝈蝈的外形有什么特点？6．绿色蝈蝈的食性有什么特点？7．作者为什么重在写绿色蝈蝈的食性？8．你在绿色蝈蝈身上，看到了人性的优缺点了吗？启示：1.通过以上题问，我们可以知道，写好说明文，要注意。2.在解决上面的问答过程中，你是否理出了本文的写作头绪？四、语言品味例析：（一）修辞手法：1．它白天唱了一整天，夜晚来临，也该休息了，但它的休息常常被扰乱。2．这是蝉在安静的休息中，被夜间狂热的狩猎者绿色蝈蝈捉住而发出的绝望哀号。3．当被捉住的蝉还在挣扎的时候，梧桐树梢上的节目还在进行着，但合唱队已经换了人。现在轮到夜晚的艺术家上场了。4．耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。5．那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响。6．在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱。7．尽管歌声的低音得到了加强，这个音乐会不管怎么说还是不起眼，十分不起眼的。8．虽然在我的耳边，就有十来个蝈蝈在演唱，可它们的声音不强，我耳朵的鼓膜并不都能捕捉到这微弱的声音。然而当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时，我所能听到的一点点歌声则是非常柔和的，与夜色苍茫中的静谧气氛再适合不过了。9．绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声！析：1．以上九句运用比喻修辞手法的句子有（填序号）；运用了拟人修辞手法的句子有（填序号）。它们在表达效果上有一个共同特点：。想想：本文为什么会大量运用拟人的修辞手法？2．以上语言在表达方式上运用了，可见说明文主要是采用的表达方式，但并不排斥其它表达方式。想想：本文还有哪些地方也运用了描写的表达方式？（二）动词：1．不幸的蝉被活活咬伤，猛地一跳，进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来。有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。就像鹰在天空中追捕云雀一样。……蝈蝈有着有力的大颚、锐利的钳子，不能把它的俘虏开膛破肚的情况极少出现，因为蝉没有武器，只能哀鸣踢蹬。2．诚然，在我的笼子里，我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径，但是如果一只蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，就像吃普通的猎物一样。3．我扔入一片梨，一只蝈蝈立即占住它。谁要是来咬这块美味的食物，出于妒忌，它便踢腿把对方赶走。……吃饱了，它便让位给另一只蝈蝈，这时它变得宽容了……嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。析动词特点：总：生动形象；分：1．富有动感和力量感，写出了蝈蝈捕食时矫健的身姿、蝉的软弱无力。2．富有人的情味——进食的凶残、过程的享受。3．富有人的情味——进食时的贪婪、进食后的满足。（三）蝈蝈的不同称呼：1.请同学们找出作者对蝈蝈不同情况下的不同称谓，并恰当分析：夜间捕蝉的蝈蝈——入夜鸣唱的蝈蝈——入笼喂养的蝈蝈——饱餐蝉肉的蝈蝈——2.抒情中的人称变化——绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一