(人教新课标)五年级语文下册草原(一)第一篇：(人教新课标)五年级语文下册草原(一)草原一、给加点字选择正确的解释。1.这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来低吟一首奇丽的．小诗。（）①出人意料的②不常见的③惊异2．听者总会露出会心的微笑。（）．①理解②能够③合在一起二、在括号里填上合适的词语。1．告诉大家草原是这样的。（）的草原（）的羊群（）的蒙古包（）的主人2．美丽的草原唱出来。翠色（）（）襟（）带（）舞热闹（）（）骏马（）（）3．你能用这其中的一两个词语，写一句话赞美草原吗？三、各就各位。按要求填空。万古长青千山一碧翠色欲流1．这三个词语里都有一个表示绿色的字，它们分别是、、。2．填上正确的序号。①范围大②形态美③时间长“万古长青”表示绿的（）；“千山一碧”表示绿的（）；“翠色欲流”表示绿的（）。四、句子城堡。1．指出下列句子运用的修辞方法。（1）在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。（）（2）马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹朝我们飞过来。（）--1--2．给下列各句填上恰当的关联词。（1）（）唱的是什么，听者（）会露出灰心的微笑。（2）（）大家的语言不同，（）心可是一样。五、理解下面的句子。这种境界，既使人惊叹。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。（1）是什么使人惊叹？是什么使人舒服？还能用别的词语来形容这样的境界吗？（2）“奇丽”是什么意思？如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢？蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。这句话的意思是：六、读了这篇课文，你一定对生活在草原上的蒙古族有了不少了解吧，结合你已有的资料，完成填空。住的是：吃的是：喝的是：穿的是：最喜欢的运动是：《草原》参考答案：一、②②二、1．辽阔欢乐美丽好客2．翠色欲流襟飘带舞热闹非凡骏马奔腾3．略三、1．青碧翠2．③①②四、1．拟人比喻--2--2．不管„„都虽然„„可是五、小丘那么美，草原的一切都使人舒服，心旷神怡美丽美丽的草原蒙古人和汉人之间有如此深的情谊怎忍分别，望着那一望无际的草原，说着说着，不知不觉太阳都有些斜了，要落山了。六、略--3--第二篇：人教新课标五年级语文下册《草原》教学设计（本站推荐）人教新课标五年级语文下册《草原》教学设计西洋中心小学甘岱昌一、教学目标1、认识4个生字，会写14个生字。能正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。2、有感情朗读课文，背诵1、2自然段。3、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。4、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。二、教学重点感受蒙古的自然风光和民族风情，体会句子在表达上的特点，教学难点“理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。三、教学准备1、课前收集有关草原的资料，以及作家老舍写《草原》的背景资料。2、人教新课标五年级语文下册《草原》PPT课件。四、重难点及关键：1．带着想象，结合生活实际展开有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会。2．结合《草原》PPT课件。引导体会文中美景及表达的情感。五、教法设计：感情朗读、激趣谈话、理清线索、交谈见解、讨论交流、引导体会、揣摩语句、体会特点、质疑、拓展延伸。六、教学具的准备与使用：《草原》PPT课件七、课程资源的开发利用：收集草原风光图片，开发利用《草原》PPT课件八、教学过程：第一课时1、同桌相互检查课文朗读情况，要求读得正确、流利。2、评价读的情况，穿插正音（注意生字“绿毯、渲染、勾勒、低吟、迂回、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”和“渲、勒、鄂、涯”的读音）；3、出示课件2激趣谈话：“同学们，在我国内蒙古、新疆等地有着辽阔的草原。作家老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定环境之中，油然产生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。他把这些内容都活灵活现地写下来了。同学们想读吗？今天就一起走进《草原》吧。”4、引导学生理清课文的线索：(1)草原美景；(2)欢迎远客；(3)亲切相见；(4)热情款待；(5)联欢话别。5、反复默读第一自然段，谈谈自己的理解。如：（1）出示课件3：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”说一说为什么作者想高歌一曲?结合生活经验谈谈自己类似的感受——草原上空的天，由于没有遮拦，格外开阔，空气清鲜，使人感到特别愉快，所以想无拘无束地放声歌唱。可能唱什么歌？（2）出示课件4：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”可以闭上眼睛去想象：草原绿得无边无际，由