第页《草原》教学设计教学目标1．学会本课9个一类生字，积累词语，运用关联词语造句。2．有感情的朗读课文，背诵第1自然段。3．理解课文内容，感受内蒙古大草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客，领会全国各族人民团结友好的深沉情谊，培养热爱中华民族大家庭的思想感情。教学重点1．经过引导先生自主读书，用心感受和领会草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。2．背诵课文第1自然段。教学难点领会文章按照空间地位、事情发展、思想感情三条叙说的特点。教学过程：一激情导入。1、天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。同学们，这类情景会在哪里见到？（草原），那辽阔的草原是个景色迷人，令人向往的地方，想去欣赏吗?(想)请让我带大家去领略草原那美丽的风光。播放《美丽的草原我的家》歌曲，让先生欣赏。2、欣赏完了，草原留给大家最深的印象是甚么?说说本人的感受，(景色美丽，草原辽阔)作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样的呢?带着疑问，这节，我们一同来学习《草原》这篇课文，板书课题：草原二、自读感悟、全体感知1、自读课文，要求正确流利。找出生字、词语，留意读准字音。2、汇报交流，共同感悟。（1）指名汇报生字，开火车轮读词语。（2）课文中哪些地方给你留下了深入的印象？把印象深入的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受？请把你的播种和大家一同分享。3、内容归纳，全体感知本篇课文作者写了草原哪些方面的情况?(写了两方面的情况，一是风景很美，一是草原人民的热情。)教师引导归纳，先生发言板书：风光美、人情美。3．课文表现了作者甚么样的思想感情?(对草原和草原人民的热爱，歌颂了蒙汉两族人民的深沉友谊。)三、学习第一段，引导先生感悟草原的美丽景色。1、自在读、考虑：这一段次要写了甚么？草原的美，你是从哪些句子中领会到的？指名读2、再读，考虑：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是捉住哪些景色来写的？为甚么捉住这些景物写？（课件出示天空，羊群图片）（读后讨论。作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他捉住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。由于这些景物显示了草原的特点。）3、细读、考虑：①、作者是按甚么按次写这些景物的？（从天空到地面，按从上到下的按次写。）4、在这类境界里，作者产生了甚么样的感情？最初一句表达了作者怎样的感受？（引导先生说一说“境界”一词的意思。读时留意理解“既……又……”的并列关系；并用此关联词合作练习说话，可以用你知道的名胜来写；指点先生有表情地朗读表达作者感受的两个句子。）小结：祖国的草原这么美。这段课文思绪清晰，从看到的到感遭到的，按从上到下的观察按次描写景物。作者第一次见到草原，就能捉住景色的特点来写，把景物和感受联系在一同，即景抒怀，情景交融。作者在描写初见草原的景物时次要运用了静态描写，为我们展现一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群。四（一）感受草原的潇洒。1、指名读课文第2自然段，出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车非常潇洒，只需方向不错，怎样走都可以。初入草原，听不见一点儿声响，也看不见甚么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”2、重点理解“潇洒”：3、可换成甚么词？（自在、自由自在……）4、从哪些语句看出“草原上行车非常潇洒”？5、感受潇洒：没有红灯绿灯的妨碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！师过渡：草原的美景，令人沉醉；行车的潇洒，令人向往。而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。（二）、感受草原的热情。1、自在读课文2-5自然段，考虑：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用甚么？（热情好客）（1）、草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？根据先生回答和老师提供的词语：激情盛情尽情深情热情，与小组的同学一同想一想怎样搭配更深切地感遭到草原人民那滚烫的心呢？（2）、交流小结：热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别热情迎接：①你从哪些语句感遭到这份热情？预设：出示课文中的句子：忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。②理解“襟飘带舞”──师讲述：看，热情好客的草原人民，身着节日的艳服，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五光十色的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。③草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情？指名读──齐读激情相见：“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的言语不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”读句子，你看到了甚么，听到了甚么？（看到了不停地握手。听到了不停的欢笑。）盛情款待：“干部向我们