第页第1课《草原》（教案）【教学目标】1.知识与技能学会并掌握课文14个生字及在文中的组词，理解课文内容，并背诵第一、二自然段。2.过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。3.情感态度和价值观读读文章中写的美的句子，领会在表达上的特点。【教学重点】学会字词，理解课文内容。【教学难点】读文章中写的美的句子，领会在表达上的特点。【教学方法】合作、探求、交流。【课前预备】多媒体课件、相关视频。【课时安排】1课时。【教学过程】一、激趣导入1.欣赏视频《草原美景》。这就是美丽辽阔的内蒙古草原，作家老舍访问内蒙时，身在草原这一特定环境当中，油然产生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的风俗习气，又感遭到了民族团结的深沉情意。作者把这些内容都活灵活现地写下去了。2.简介作者：老舍（1）先生根据课前预习时搜集的材料简介作者。（2）出示材料并总结。老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），本名舒庆春，字舍予，北京满族正红旗人，中国古代著名小说家、文学家、戏剧家。其代表作品有《茶馆》《骆驼祥子》《四世同堂》《龙须沟》等。3.那么老舍先生笔下的大草原是一幅怎样的画卷呢？今天就让我们一同走进第一课《草原》。（板书课题）二、初读感知1.快速浏览课文，完成以下教学内容。（1）圈出本课生字考虑记忆方法。（2）画出生词结合上下文及工具书理解。（3）考虑：这篇文章次要写了甚么？本文写了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并经过这些所见、所闻、所感，赞誉了草原的美丽风光和民族之间的团结。2.学习并检查先生生字情况。（1）指生说说这些生字的记忆方法。（2）结合上下文及工具书理解意思。3.理解词语：境界：事物所到达的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清鲜，一碧千里，翠色欲流的那种如诗如画的情境。潇洒：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车时可以为所欲为，而不必担心有甚么风险。迂回：回旋，盘绕。文中指河像带子，弯曲折曲的模样。拘束：过分约束本人，态度显得不自然。4.经过朗读，你感遭到这是一个怎样的草原？（美丽的草原热闹的草原热情的草原……）三、精读领悟1.快速读文考虑，全文共分几部分？分别讲述了哪方面的内容？2部分。第一部分（第1自然段）：描写草原秀美的景色。第二部分（第2~5自然段）：描写草原迎客场面和草原联欢的情形。2.学习课文第一部分，草原的风光是怎样的？考虑：（1）这一段描写了草原上的哪些景物？用浪线画出来。（2）同桌比赛朗读课文，把对草原的那种感受读出来。（3）你认为哪一句写得比较好？好在哪里？“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”考虑：“碧”是描述青草很绿，“千里”是指草原辽阔，“一”是都和全的意思。这句话写出草原碧绿、辽阔的特点。“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下去，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”（这里的颜色太美了，碧绿的草地，洁白的羊群，再加上蓝天白云，真如仙境普通。）a.这句话的哪个字写得最为巧妙？（绣。）想象一下羊群在草原上还可以比作甚么?（像无边的绿毯上撒上了一把把白色的珍珠。像碧绿的大海上扬起了点点白帆。像碧绿的湖面上飘着朵朵怒放的白莲花。）b.这段话中,采用了描写和抒怀的写法,在写草原的“天底下”时,从哪三个方面进行具体描写?（小丘,羊群,平地。）写出草原的甚么特点?(碧绿,辽阔。)c.这一段写了草原哪方面的美？（风光美。）面对这样的美景，你又怎样的感受？（这类境界既令人惊叹，又叫人舒适。）指点练习背诵。过渡：经过学习第一部分我们感受了充满诗意的草原风光，这样的水土会养育怎样的儿女呢？作者仅仅只是和我们分享他见到的美景吗？下方我们继续学习。3.感情朗读课文第2-5自然段，考虑：这一段写了草原人民的甚么特点？（热情好客。）次要表现哪几方面？（欢迎、相见、款待、话别。）将相关的语句画出来。4.先生汇报谈领会。（1）你从哪些语句感遭到这份热情，运用了甚么修辞方法，并仿写。“马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”把“飞”改成“跑”行吗？（不行。）他们为甚么要跑得那么快？”（表达出热情好客的迫切心情。）（仿写：山下的兄弟姐妹身着五彩的衣服,载歌载舞,欢歌笑语,像一团飞舞的蝴蝶。）（2）也不知是谁的手……民族团结互助。说着你想说的话，和前后摆布的同学握握手，领会一下当时主客相见热闹的场面。轻声读第三自然段，说说你是从哪些句子感遭到他们见面时的真情？（也不知道是谁的手，总是热乎乎的握着，握住不散。握手再握手，笑了再笑。）（3）干部向我们……我们再回敬。他们