双减背景新课标下小学语文教学改革面临的问题及解决对策摘要：在当前新课程不断改革背景下，双减政策的深入实施，为各个学科课堂教学改革的深化指明了正确的发展方向。而语文作为小学阶段最为基础的教学课程，教师为获得良好的教学效果，就应在新课标理念的指引下，开展全面、科学的课堂教学改革，从观念、模式、技术、过程设计等多个方面入手，进行教学改革的尝试，以此来促进学生学习能动性的激发、智慧的启迪，进而构建小学语文高效课堂。关键词：双减;新课标;小学语文;教学改革;问题;解决对策引言“双减”政策的出台一方面是要减轻学生的学业负担，而另一方面则是要让教育真正地回归育人、树人的根本上来。小学语文作为基础教育阶段最关键也是最重要的学科之一，同样也起着学科育人和助力学生多元发展的关键作用。如何在“双减”背景下实现教学提质增效的核心目标成为现阶段教师们关注的重点。现如今，社会正处于一个新的发展时期，教育也同样如此。要想实现“双减”背景下提质增效的教育目标，教师除了要仔细地钻研“双减”政策对小学语文教学的新要求之外，还需要不断地反思当前阶段小学语文教学存在的问题，依托新要求解决旧问题，结合新的教育理念和新的教学工具来搭建一个更具现代化的、高效的、全面的、立体化的教学体系，在实现教育减负的同时，助力学生更健康、更快乐、更全面、更多元地发展。1“双减”背景下小学语文课堂教学改革的重点突出学生主体。“双减”政策所指导的小学语文课堂教学改革应首要实现学生这一主体地位的保证，不能空喊口号不行动，而应当真正引导学生去思考、发现，转变传统语文教学的格局和理念，为学生全方位成长铺路搭桥。如教学《雷雨》一课时语文教师基于教材分析、教学重难点确认，考虑到低学段学生的自学能力，应当以让学生结合生活经验学习课文为主要方向，突出学生在课堂上的主体地位，先让学生回顾自己对生活中雷雨的印象，进行简单描述，再带着问题：自己印象中的雷雨和作者描写的雷雨有哪些不同？深度阅读文章。教师给学生指明了阅读和感受的方向，给予学生自主阅读并体会的机会。2新课标下小学语文教学改革问题分析教师教育理念陈旧，教学行为受限。随着“双减”政策以及新课标的施行，传统教育理念的局限性逐渐暴露，无法满足学生的个性化学习需要。在现代化的小学语文教学中，教师要突破陈旧教育理念的束缚，重视课堂教学方法的创新，使学生全身心投入学习。从实际落实情况来看，大部分教师虽然明确了“双减”政策的理念，但是教学行为依然受传统教学理念与模式的限制。随着信息化技术的迅速发展，部分教师利用新颖的教学工具辅助教学，追求创新，关注教学工具与教学内容的适切性。因此，在落实“双减”政策的过程中，教师需要做到教学思想和教学行为同步更新，合理运用现代化教学工具辅助教学，从而完善教学系统、提高教学效率，实现学生语文综合能力的提升。3双减背景新课标下小学语文教学的改革对策3.1构建以人为本的小学语文新课堂在新课标理念中，“以人为本”的教学理念深入人心，对学生学习主体地位的体现、课堂教学活力的增强有着至关重要的作用。因此，在对小学语文课堂教学改革进行深化实施的过程中，教师就应更加全面、深入地认识“以人为本”教学理念，并在对其进行有效贯彻的基础上构建崭新的小学语文人本课堂。教师应注重学生学习主体地位的凸显与体现。课程改革的深化赋予了学生学习主体地位，使学生在小学语文课堂教学中，能以主人翁的身份进行各项教学活动的参与，从而真正体会到知识形成、推导以及运用的全过程。因此，在新课标背景下的小学语文课堂教学改革中，教师就应充分尊重学生的学习主体地位，并通过自身角色定位的转变，来与学生构建平等、和谐的师生关系。这样就为学生学习主体地位的凸显营造了更为宽松、自由的环境，使小学语文课堂中充满生机与活力。3.2改革作业设计，实现“增效”作业设计既是“双减”政策关注的焦点，也是“减负”的关键。在小学语文教学中，教师要优化作业的实效性，设计个性化作业与分层作业。在设计作业时，要充分考虑学生的个性发展、兴趣爱好、特长优势，设计有针对性的作业，使学生在语文课堂中能得到差异化的发展，提升语文教学的实效性。例如，针对学习能力弱的学生，在设计作业的过程中，教师应将重点落在认识和理解词语方面，巩固学生的语文基础知识与能力；针对学习能力较强、语文素养较高的学生，在设计作业的过程中，要引导学生在深入感知课文内涵的同时，拓展课外知识，使学生能突破现有的发展水平，实现更高层次的发展。3.3媒体应用中优化体验在现代教学中，多媒体资源和技术与教学课堂紧密结合，有助于丰富学生的学习体验，促使优质教学效果的获得，而为了达到更好的实践应用效果