苏教版国标本五年级上册《成语故事》教学设计苏教版国标本五年级上册《成语故事》教学设计（精选12篇）苏教版国标本五年级上册《成语故事》教学设计篇1一、教学提示本文是三则成语故事，按事情的发展顺序叙述，都是将某一意味深长的哲理蕴含在故事之中，篇幅短小，语言明白如话。（一）教学目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）学会生字，理解由生字组成的词语。（3）理解课文内容，知道三个成语的意思。凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。（二）教学重点、难点：让学生明白成语故事中蕴含的深刻道理。二、教学流程板块（一）引出话题1、你知道成语是怎么来的吗？它的来源有多少种呢？请同学们说说看。2、同学们的知识还真不少啊，成语是有固定结构和特定意义的现成话，大多由四个字组成。不少来自口语的成语，有三个字、五个字、六个字的，甚至更多的，如“闭门羹”“十年磨一剑”“人贵有自知之明”“与君一席话，胜读十年书”等等。我们现在使用的成语，一般有两个来源。一是来自书本记载，包括古代寓言、古典作品、历史典故等。二是来源于民间口语，如“不三不四”“七手八脚”等。※——课件（文字）：成语来源一是书本记载：古代寓言、古典作品、历史典故……二是民间口语板块（二）初读了解1、你读读第八课的三则成语，是其中的哪一类？大家都发现了吧，这三则成语都属于古代寓言。2、你知道寓言是怎样构成的吗？寓言一般由故事和寓意两部分组成，有的故事直接说出寓意，有的寓意蕴含在故事中。3、你猜猜看读懂寓言故事的方法是什么？其实，读懂寓言故事的方法很简单：就是将故事和寓意联系起来，读懂了故事也就明白了寓意。板块（三）深入理解1、我们先来学习《自相矛盾》※——课件（文字+插图）：自相矛盾+插图（1）故事中的生字，谁来读一读？※——课件（文字）矛máo盾dùn楚chǔ锐ruì戳chuō第一行是三会字，要求会认、会读、会写。第二行是二会字，要求会认、会读。注意要把翘舌音读准确！大家一起来读。（师读）(2)请同学们自己读读这个成语。注意把字音读准确，把句子读通顺。同时，想想讲了一个怎样的故事。（3）这则寓言讲了一个楚国人卖矛和盾的故事，它的寓意到底是什么呢？我们用这样的方法来学习——抓关键词句，揣摩蕴含的道理。※——课件（文字）抓关键词句，揣摩蕴含的道理（4）请特别注意文中这个楚国人的两处语言描写：※——课件（文字）1、“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。”2、“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。”在这两句话中，蓝颜色的字告诉我们什么？这两句话都出自楚国人之口，蓝颜色的字更反映出他的自吹自擂，先夸口自己的盾最坚固，无所不胜；后又夸口自己的矛最锐利，所向披靡。从“随你、都”几个字，我们看出按照楚国人的意思：他的盾能抵挡一切矛的进攻，而他的矛又可以戳穿所有的盾。面对质问“用你的矛戳你的盾，会怎么样呢？”他就张口结舌了。请你把这两句句子读读，同学们，现在明白寓意了吗？楚国人对所卖的矛和盾自吹自擂，前后不一致，这就是“自相矛盾”。※——课件（文字）《自相矛盾》这则成语比喻语言、行为前后自相抵触，无法自圆其说，讽刺无视实际、随意夸大。（5）生活中有“自相矛盾”的例子吗？请同学们结合自己的生活谈一谈。2、刚才学习《自相矛盾》，我们抓关键词句，揣摩蕴含的道理，将故事和寓意联系起来，就读懂了寓言。现在，再用这种方法，我们一起来读懂《滥竽充数》（1）有个同学这样写的，你看对不对?※——课件（文字）滥竿充数同学们善于观察，一下子就发现“竽”写错了，他写成了竹竿的“竿”，正确的书写应该是※——课件（文字）滥竽充数竽，是古代的一种乐器，用竹子做的，所以是竹字头，下半部分“于”正是这个字的读音，这样记忆就不会写错了；滥，失实的意思；滥竽，指吹不成调的竽。这个词语是什么意思呢？请你把课文读一读，想一想。读了课文，你就知道滥竽充数的意思了吧，课文指没有真才实学的南郭先生蒙混在吹竽的行家队伍里充数。（2）这个成语蕴含着什么道理呢？请同学们默读全文，思考：齐宣王在位和齐湣王在位，南郭先生的境遇分别是怎样的？找到文中关键句子。同学们找到了吗，齐宣王在世时……a※——课件（文字）1每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样多的俸禄。（这里使用“居然”表示出乎意料的意思，表明了作者鲜明的立场：南郭先生没有真才实学，依靠装腔作势，蒙混骗人，根本不该获得劳动的报酬。）b（齐宣王死了，他的儿子齐湣王继位了……）※——课件（文字）2南郭先生只好逃走了。（这是事情的结果，“只好”二字绝妙地反映出南郭先生的沮丧无奈，黔驴技穷的窘相，还能怎样呢？请看现在的南郭先生……）※——课件(插图)课文插图请同学看看插图，加以合理的想象，说说南郭先生逃走时的动作、神态以及心理活动。（3）现在你一定