学员研修日志一、个人基本情况姓名魏孝道性别男出生年月1969.10工作单位浏阳市第六中学所教学科地理所教学段高二职务职称中一移动电话13548556714办公电话二、示范课记录课程名称热力环流授课教师姓名罗苏河教授年级高二授课班级387学科地理上课地点387班听课时间3.24示范课内容热力环流1、热力环流：冷热不均引起的热力环流2、常见的热力环流形式有山谷风、海陆风、城市风等1、地区间的冷热不均，首先引起大气的()A、上升或下沉的垂直运动B、上升运动C、下沉运动D、水平运动2、关于热力环流叙述，错误的是：（）Ａ、地区间的地面冷热不均是形成大气运动根本原因Ｂ、热力环流是大气运动的一种最简单的形成Ｃ、同一水平气压差异是形成大气水平运动的直接原因Ｄ无论水平还是垂直方向，空气总是从高压流向低压3、等压线图的判读:上凸为高压、下凹为低压⑴、对于同一地点而言，气压总是随高度的增加而递减⑵、高压和低压都是针对同一水平面上的气压差异而言⑶、等压面凸起的地方为高压区，下凹的地方为低⑶、高空与低空的气压名称相反。3、图中曲线为等压面，判断各点气温、气压的高低4、如图所示为热力环流图，完成下列问题。---若图中等值线表示等压线，则：（1）、在图中画出大气运动方向。（2）、比较C、D两地的气温高低。（3）、比较ABCD四点的气压高低。（4）、C地盛行（上升、下沉）气流，天气D地盛行（上升、下沉）气流，天气---若图中等值线表示等温线，则：（5）、在图中画出大气运动方向。（6）、比较C、D两地的气温高低。（7）、比较A、B、C、D四点的气压高低。（8）、C地盛行（上升、下沉）气流，天气D地盛行（上升、下沉）气流，天气对示范课的评价与反思（不少于300字）罗老师的课，整体感觉非常不错。具体表现在以下几个方面：1、教学目标明确，符合课程标准，联系学生实际。从认知目标、能力目标、情感态度以及美育目标，都能较好的把握学生心理、个体差异进行系统设计教学。2、教学进程充分调动学生主动性，充分体现了以学生为本，以学生为主体的教学原则。采用问答的形式，有利于充分挖掘学生内在潜力以及原有知识储备，并有机结合课本自身实际，受到了良好的效果。3、突破口难点。“热力环流的形成过程”一直都是学生搞不懂的地方！罗老师结合板图和白板技术，多次反复演练，并让学生自己上讲台动手绘图、判断气温、气压的高低，并让学生自主画完完整的热力环流图形。然后教师又加以指正，帮助同学们加以巩固4、以学考考点为依据，注重讲练结合。选题不多，但很经典！总的来说，罗老师的这堂课带给我们很多学习的地方，我们也从中受到了很大的启示。但是，在我看来，成功的同时也存在着一些地方有待改进。比如，可以多叫几个同学上讲台指图比较“热力环流”途中四个点的气温气压高低，并结合天气情况进行系统复习。也可以多让学生互相讨论，以调动学生的兴趣。