初一数学粗心现象分析初一数学粗心现象分析2010-10-16题记：学生粗心现象反映了学生数学基本功不扎实，它不是小事。希看家长、学生都要高度重视。一句话概括如何消除粗心现象：对待作业如同考试那样认真。另外，平时多整理、反思错题；平时晚上有时间时化半个小时时间做些数学练习，所谓熟能生巧！一、初一数学的特点孩子从小学升进初中应该说面临新的环境，这个环境包括学校，包括老师，包括同学，但是实在，最不同的是学习本身的改变。从小学数学的单纯数的计算到初中数学代数的引进，再到几何知识的扩展，知识的广度和深度都有了不同的增加。回纳起初中数学的特点，我觉得有以下几点：1基础知识点数目多，但难度不大数的概念从自然数扩展到有理数，式的概念从算式扩展到单项式、多项式最后到整式，以致增加的相反数的概念、尽对值的概念、负倒数、有效数字等等，概念很多，知识点也很零碎，但是难度不大。2从数到代数，理解的重要性进步小学数学几乎都是用数字来表示，偶然有三角形的面积公式、圆的的面积或周长公式等出现过字母，但是尚没有"代数"这一概念。进进初一数学学习阶段首先接触的就是代数了。一个字母不再代表一个固定的数，而是根据情况的不同可以赋以其不同的数值，学生们经常在一开始学的时候怎么都弄不明为什么一个字母可以表示不同的数呢?这个时候，理解的重要性就凸显出来。3各类数学思想大量涌现从初中数学开始，常见的数学思想开始出现。比如从学习数轴开始，数形结合思想开始应用；从化简a的尽对值开始，分类讨论的思想开始出现等等，这些数学思想都是学习数学的一个理念指导，以前学生可能有用过，但是不知道这是什么。数学思想的学习为孩子以后更好的学习提供了一个纲，碰到题目的时候学会思考与分析。4计算能力很重要数学既然称之为"数学"就说明数的计算永远是数学摆脱不了的主题。在中考中屡有化简求值题学生难得分的现象，实在这种题目难度不大，但是得分率却一直不高，究其原因还是计算的题目。有理数的四则混合运算，整式的混合运动，解方程或方程组，解不等式等，哪一项不是需要较强的计算功底呢?二、粗心大意的类型：(1)漏题。有的考生在碰到比较难的题时斩时放下，想回过头来再做，可答完后面的题，却把这道题忘了；有的考试卷是正反两面?忘了反面(2)跑题。有的考生在没有正确理解题意的情况下，匆忙下笔，结果答非所问；有的考生把握不住答题的方向，写着写着忘了主题是什么；有的是读题不认真，丢字、添字导致答题错误。(3)看错运算符号。如把"+"号看成"×"号，把"正号"看成"负号"，结果是失之毫厘，谬之千里。(4)计算马虎。有的同学在计算过程中跳步骤，或该进位时不进位，该错位时不错位，造成计算错误。(5)抄写错误。有的同学不会用草稿纸，一张草稿纸上东写一句，西写一句，信手涂鸦；有的甚至把几个题的演算混杂或重叠在一起，结果在往试卷上抄写时，常因辨认失误而抄错。(6)书写粗心。如在a、b、c、d四个选项中选择的本是b，但写答案时却写成了d；有的是在答题中多写一个字或少写一个字使题意发生改变而导致错误。三、粗心大意的原因：1、对粗心造成的危害熟悉不足。有的同学以为粗心是小毛病，题都会做了，由于粗心出点错没什么了不起；有的家长、老师也经常说："这个孩子挺聪明，就是有点马虎。"孩子听了大人的话会以为粗心是可以原谅的小毛病，甚至把"粗心"和"聪明"联系在一起。由于老师、家长、孩子都以为粗心不是什么大事，导致粗心马虎在考试中频频出现。2、平时缺乏基本技能练习。有的同学平时忽视基本技能的练习，以为它是"小儿科"，所以对一些必备的基本技能把握的不扎实、不熟练。这些同学在平时的作业中碰到应用题，常列完式子后就将计算过程省略了，即使老师要求，他们也会找一些小窍门，如用计算器或抄别人的答案，以为这样做节省时间。由于平时耍小聪明，练习少，导致考试经常出错。3、没有认真审题。这种情况常出现在比较简单的答题中，有的考生一看到比较轻易的题就产生兴奋、激动，同时表现出浮躁、粗心，不再进行细致思考，仓促应答，出现错误；轻易的题也轻易出错，命题者往往在一些看起来较轻易的题目中隐躲一些轻易被忽视、被遗漏的题目，如不细心，极易出错；有的考生凭经验审题，当试题要求变化时，因审题不认真而丢分。4、答题时间安排不当。有的考生在答题时，前面的题以为是自己的强项，不能丢分，占用了太多的时间，等做后面的题时由于时间紧张，草草做答，结果丢了很多不该丢的分。5、感觉统合能力差。有的同学从小写字就常多一画、少一笔，计算