说课设计教材分析目标经历试验、统计等活动过程，在活动中进一步发展学生合作交流的意识和能力。教学重点和难点学情分析学法指导构思教法分析课题类型：合作学习探究课教学程序合作探究问题：（1）一次实验中两张牌的牌面数字和可能有哪些值？（2）每人做30次实验，依次记录每次摸得的牌面数字,并根据试验结果填写下表:（6）六个同学组成一个小组，分别汇总其中的两人、三人、四人、五人、六人的实验数据，相应得到实验60次、90次、120次、150次、180次时两张牌的牌的数字和等于3的频率。并绘制相应的折线统计图。（评价：注重学生是否积极参与讨论，是否有自己的观点，能否将自己的观点清晰而有（1）将各组的数据集中起来，求出两张牌的牌面数字和等于3的频率，（评价：注重学生对概率的意义理解，可要求学生通过举例说明自己对问题的理解。）（评价：注重学生在不同的情境中参与实践活动，能否对试验频率来估计随机事件发生的理论概率的思想，借助大量重复实验发现：试验频率并不一定等于理论概率，虽然多次实验的频率逐步稳定于理论概率，但也可能会发现，无论做多少次实验，实验概率仍仅是理论概率的一个近似值，而不能等同例：抛掷一枚质量均匀的硬币，出现“正面”和“反面”的概率均等，因此抛掷1000次的话，一定有500次“正”，500次“反”。你对这个问题有什么看法？解答：错。虽然“正”“反”出现的概率均为二分之一，但频率并不等同于概率，即使是多次抛掷以后，频率也只能是与概率十分接近，但不一定相等，因此抛1000次硬币，也不一定有500次“正”、500次“反”。你能说说频率与概率之间的关系吗？作业：P161习题6.1小组撰写一份试验报告反映对概率的理解。谢谢！