第一章语言的功能二、语言的思维功能（一）语言和思维的关系1.什么是思维？思维是思想吗？第一章语言的功能思维是认识现实世界时的动脑筋的过程，也指动脑筋时进行比较、分析、综合以认识现实的能力。思想是人们对现实世界的认识，是一种结果。第一章语言的功能2.思维的分类第一章语言的功能（1）直观动作思维又称实践思维，是凭借直接感知，伴随实际动作进行的思维活动。实际动作是这种思维的支柱。（2）具体形象思维是运用已有表象进行的思维活动。表象是这类思维的支柱。表象是当事物不在眼前时，在个体头脑中出现的关于该事物的形象。第一章语言的功能（3）抽象逻辑思维是以概念、判断、推理的形式达到对事物的本质特性和内在联系认识的思维。概念是这类思维的支柱。概念是人反映事物本质属性的一种思维形式，因而抽象逻辑思维是人类思维的核心形态。第一章语言的功能3.语言和思维两种不同的社会现象，它们具有不同的功能和范畴。二者既有密切的联系，也有一定的差别。第一章语言的功能（1）语言和思维的联系：A.思维离不开语言a.思维以语言为工具；b.思维的成果需要语言来巩固；c.语言可以帮助思维条理化；d.语言可以帮助将思维成果传递给别人。注：思维离不开语言，并非语言决定思维。第一章语言的功能关于“萨丕尔-沃尔夫”假说对该假说的批判与反思：（语言并不决定思维）语言体系并不一定能影响一个人对世界的看法。一方面，说同一语言的人对世界可能有不同的看法，包括政治观点、社会观点、宗教观点、科学观点和哲学观点都可能有所不同。另一方面，说不同语言的人也有可能有相似的政治观点、社会观点、宗教观点、科学观点和哲学观点。另外，一种语言也可以描述对世界的多种不同的看法，这一点在成功的翻译作品中可以看得很清楚。第一章语言的功能B.语言离不开思维a.语言的形成和发展都依赖思维；b.语言的交际过程同样依赖思维。第一章语言的功能（2）语言和思维的区别A.职能不同思维的职能在于反映客观现实，认识客观事物的特点、规律及相互间的联系和区别；语言的职能在于为交际和思维提供工具。第一章语言的功能B.特点不同思维作为大脑的一种机能，其构造对全人类而言是相同的，因此，思维具有全人类性；语言是社会约定俗成的，不同民族可以有不同的语言，因此，语言具有民族性。第一章语言的功能C.所属的范畴不同语言是交际和思维的工具，属于物质的范畴；思维是反映客观事物的认知过程，属于精神的范畴。第一章语言的功能（二）语言思维功能的生理基础第一章语言的功能1.语言功能区第一章语言的功能（1）运动性语言中枢说话中枢¡ª布洛卡区（Broca¡®sarea）该区受损的病人虽能看懂文字、听懂别人的谈话，甚至能唱歌，但丧失了说话能力，话语中缺少语法成分。（2）书写性语言中枢书写中枢¡ª艾克纳尔区（Excuer¡®sarea）该区受损的病人能听懂别人的话和看懂文字，自己也会说话，手部肌肉虽能活动但丧失了书写能力。第一章语言的功能（3）视觉性语言中枢阅读中枢。该区域受损的人在视觉上并无障碍，但无法理解文字的意思，称作失读症。（4）听觉性语言中枢韦尼克区（Wernicke＇sarea）听觉语言区。该区受损的病人可以说话、书写并能做到句法正确，也能听到别人的发音，但听不懂别人说话的含义。听觉性语言中枢和视觉性语言中枢没有明显的界限，将它们均称为Wernicke区。第一章语言的功能2.来自病人的证据证据一：大脑左/右半球受损的病人证据二：¡°脑桥¡±被切除的病人3.来自正常人的证据（P13）语言性质的音¡ª¡ª右耳反应比较正确；非语言性质的音¡ª¡ª左耳反应比较正确。第一章语言的功能4.语言习得¡°关键期¡±（criticalperiod）假说由美国心理语言学家伦尼伯格（E.Lenneberg）于上世纪60年代提出。也称¡°临界期¡±假说。第一章语言的功能所谓语言习得关键期，是指在青春期（12岁左右）以前，由于大脑功能分工尚未完成，左脑和右脑都能参与语言习得的这段时期。此时大脑灵活，可塑性大，因而比较容易习得语言。这是母语习得的最佳时期。争议：四五岁儿童如大脑左半球受损，也会出现语言障碍，大脑不再具有可塑性。第一章语言的功能（三）儿童语言习得与思维的发展儿童习得语言的过程实际上就是认识世界的过程，思维发展的过程。考察这一过程，是了解语言与思维关系的一条很好的途径。第一章语言的功能儿童习得语言的五个阶段：1.咿呀学语阶段（0.5-1岁）2.独词句阶段（1岁左右）3.双词句阶段（1.5岁以后）4.电报句阶段（2-2.5岁）5.成人句阶段（2.5-5岁）第一章